小学班主任教育叙事

　　小学班主任教育叙事

　　文/清水芙蓉

　　课间，英语老师气呼呼地跑来告状：“盛阿乐撒谎脸不红心不跳。”

　　“怎么了？”我纳闷：盛阿乐是一个黑黑瘦瘦，长得很灵活的小男孩，虽然成绩不好，有点顽皮，但是勤劳，敢于承认错误，身上有仗义和胆识的潜质，不像是“撒谎脸不红心不跳”的“小坏蛋”.

　　“今天我问他在家有没有听英语磁带？他说听了；可我和他妈妈交流后，他妈妈说家里没有录音机。”

　　课间，我把盛阿乐喊到我面前，为了消除他内心的紧张和提防抵触心理，我把他的优点一一列数出来，把我对他的喜爱与信任也传达出来，真诚地敞开我的心扉，告诉他：“在杨老师的眼里，你是热情、诚实、守信的孩子，你知道杨老师很喜欢你，相信你也喜欢杨老师，不会欺骗杨老师，能悄悄告诉老师在家有没有听录音？”

　　他很淡定地轻声说：“听了。”

　　“可是你妈妈却说家里没有录音机，那你是怎么听的？这是怎么回事？”

　　孩子什么话也没说。

　　“是不是有什么误会？为了不让我们盛阿乐冤枉，我们当面打电话问问妈妈，好么？”

　　孩子点点头。

　　电话通了，我再次问孩子妈妈家里有没有录音机？孩子妈妈还是说没有，没有录音机不就是没听吗。我把电话给盛阿乐，让他和妈妈说。他还是轻松自然地和妈妈说：“妈妈，我听了。”

　　无语。

　　“怎么办？”我心里嘀咕。我是相信妈妈，还是相信孩子？

　　我宁愿选择相信孩子，相信他有什么难言之处？相信这之间有什么误会？碰到这种情况，我无法较真下去，于是自圆其说：“哦，那就是妈妈太忙了，没注意你在家听录音。”

　　回到教室，我微笑着对大家说：“孩子们，在杨老师心里，你们都是优秀的孩子，老师对你们充满了信任。每个人都有缺点，都会做错事，杨老师也犯过错。但知错就改，依然是优秀的孩子；知错不改，那才是真正的错，真正的缺点。如果哪一天，你们偶尔犯了错误，老师希望你们第一个悄悄地告诉老师，老师会帮助你们尽力挽回错误带来的损失。”

　　说完，我瞟瞟盛阿乐，依然看不出他有任何愧疚或不自然的表情。

　　下午，因办公室老师的话题让我再次想到上午的这件事，“盛阿乐不像是一个撒谎如此老道的孩子啊”我的心底始终有一个声音在嘀咕着。

　　出于探究的心理，我再次把孩子喊到我面前来，先悄悄地把一包肉松饼放在他口袋里，轻轻地笑着对他说：“想走好运，还是想倒霉？”

　　“想走运。”面无表情，依然平静地说。

　　我笑了“可是有一种行为的人会倒霉，那就是欺骗老人和长辈，欺骗善良和爱你的人，现在老师既是你的长辈，又是爱你的人，你要不想倒霉，就一定要和老师说实话。”带有吓唬性的诱惑方式，但这也是生活哲理，是事实，“你有没有听英语录音？”

　　“听了。”

　　“那晚上杨老师和你一起到你家看看你的录音机是什么样的，好么？”

　　“哦”

　　这一声“哦”,应该可以肯定不是撒谎了。

　　“那录音机是哪来的？”

　　“爸爸搞的。”

　　“爸爸买的，妈妈不知道？”

　　“不是买的，是从别人家搞来的。”

　　“那我可以打电话和爸爸交流一下吗？”

　　电话通了，爸爸告诉我，录音机是他弄来的旧的，并表示马上给孩子买个新的。

　　听了这话，我心理无比轻松兴奋，拉着孩子的手说：“走，老师带你去英语老师那儿‘伸冤’去……”

　　他的心理没有任何波澜或涟漪吗？一个才10岁的孩子如果真撒了谎，怎么会有如此自如的状态？