班主任素养与自我发展

　　班主任素养与自我发展

　　2014年2月20日，我市刚刚下过一场大雪，冰天雪地也挡不住我们的热情，全区班主任集中到区教育局三楼大会议室，聆听北京教育学院校长研修学院博士迟希新教授的《新时期班主任素养与自主发展》讲座。

　　本次讲座的主讲人是迟希新老师，他是北京教育学院的院长研修学院的副教授、教育学博士，主要研究的领域为学校道德教育、青少年发展心理。他今天讲的是《新时期班主任素养与自我发展》，是关于班主任教师的专业发展的内容，主要讲了四方面内容：第一方面是讲新时期班主任素质讨论的背景与作用。第二方面：新时期班主任素质的内涵与特征。第三方面：新时期班主任知识类型与能力结构。第四方面：成就高速值班主任的实践路径。迟希新博士幽默、通俗易懂的语言风格，深入浅出的讲解给我留下了很深的印象。听迟希新教授做报告的时候，感觉迟教授言谈举止间关注的都是教育。从工作的方方面面，到生活的点点滴滴，都能体现出迟教授的教育智慧散发的光芒。他那种对教育的执著的热情，让我尤其感动。

　　他以《雾都孤儿》中霍金把小奥利弗改造成一个小偷的过程为例，让我们深思“教”、“教唆”、“教育”的区别，以此让我们认识到：一个教育工作者，尤其是班主任，在对学生进行施教的过程中，一言一行、一举一动的重要性，因为我们班主任的言谈举止能影响甚至改变一个人一生的命运！作为一名班主任，我们应该成为学生精神上的关怀者和人格上的塑造者。而这个成长的过程，当然离不开对自己教育行为的反思。其中迟教授出示的海姆·吉诺特的一段话 “我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”他还讲到一个班主任对孩子的影响是无形的，不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长状态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。

　　还有一个例子是西安一小学对于没有达到要求的学生实行绿领巾制度，社会反应强烈，网上讨论不止。那么，这个学校的校长、班主任错了吗？班主任、校长的本意是想促进后进生的转化，教育原理比较科学，使用“代币制”心理原理，他们创造性使用了“代币制”原理，那么，哪里出了问题？绿领巾带的时间长短有问题。因为红领巾有很强的政治性。这就告诉我们：教育细节和教育能力有关系。老师讲的理论一定是要能够掰开揉碎放到我们班主任的日常工作中去的。我们讲课的时候要有一种解码的能力。

　　迟教授举了个案例：投影出示了各个高中备考高考时的雷人标语，这些标语的初衷是好的，想让学生们珍惜时间抓紧复习，但表达方式让人感到窒息。这时迟教授应邀到高中督促学生们学习。迟教授并没有讲大道理，而是做了一个实验：在空杯里放石子、沙子、水。这三样东西调换顺序放了几次，通过几次实验后，提问：猜一猜迟老师想说什么事？这时孩子们顿悟到做事一定要有顺序。然后迟教授又用一张纸代表距离高考所有时间，先撕掉睡觉时间，再撕掉吃饭时间，依次撕下去，最后可利用的时间只剩一窄条，学生看罢之后，自然而然地明白了时间的宝贵。想成为一名高素质班主任就得做一个会学习的班主任，做一个反思的班主任，做一个健康快乐的班主任。迟教授提倡SAB式学习。S代表蜘蛛，抽丝，只要自己的东西，排斥外面的。A代表蚂蚁，见什么搬什么，没有规则。B代表蜜蜂，把花粉转化成蜂蜜，善于采集、加工，变为自己的东西。Study ：seach （搜集）；try（尝试）；use（使用）；do（行动中去做）；yourself（形成自己的东西）。一定像蜜蜂一样，把外在的东西转化为自己的东西。我们都应该向蜜蜂一样学习，搜索——努力尝试——次使用——不断改进——变成自己的东西。做一个反思的班主任，反思自古以来都是我们倡导的一种理念。

　　迟教授还举了很多生动的小例子，让我记忆最深的是他每次出门讲学都有给自己的小女儿带回礼物。可他来我们抚顺的这一天居然下了大雪，而我们这有什么可以带给他的女儿呢？说实在的，本来心里很不愿意参加这样的培训，但是听后居然觉得很受用，时间真的太仓促，迟教授一个劲的看表，以至于他有很多好的案例只是蜻蜓点水的带过了，很可惜。

　　真心希望这样有实际作用的讲座能多开展一些，能经常开展，能让迟教授更详细具体的讲解，使我们能与时俱进，做最优秀的班主任。