班主任工作案例：点燃激情，照亮学生

　　班主任工作案例：点燃激情，照亮学生

　　文/马桂静

　　魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

　　初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用的人才。为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。我暗暗反思 ，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。

　　一、给学生一片爱心

　　“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

　　首先：细微中见真情

　　“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！全班四十多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。

　　其次，树立学生学习信心，教会学生学习。

　　其次：关注学生的健康发展

　　我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。

　　第一：教会学生“感激”。

　　现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。

　　开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写到：感谢同学借给自己书写工具，感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也参加到全班同学中，并读了我积累的感谢内容：“某月某日，谢谢张云同学帮老师发作业本（他不是课代表）；某月某日，自习课很安静，谢谢同学们的自觉性……”这次班会开得很成功。看来，同学们已经有了对帮助过自己的老师和同学表达谢意的意识。接下来的日子里，我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们：

　　让我怎样感谢你／当我走向你的时候……这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体，而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活。

　　第二、 教会学生“宽容”。

　　同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。

　　首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

　　其次，应让学生学会宽容。有一次，班里两位男生因为一张纸发生口角，班长管理无效，我了解了事情的经过后，笑着说：“一张纸起风波，自问值得不值得？同学之间重友谊，千张纸算什么？”随后我给同学们讲了“六尺巷”的故事，并告诉他们：“大家在一起读书，是一种缘分，要珍惜这份友情。同学之间难免有一些磕磕碰碰，怎么办？宽容。宽容是一种美德，它能使人心变得像海洋般宽阔。当你活到五六十岁时，回忆往事，你曾因一张纸与同学吵过架，你会作何感想呢？”那两位男生笑了，同学们也都笑了……

　　二、规范学生行为，优化班级管理。

　　俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

　　首先，培养良好的班委带动、管理学生

　　我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？

　　第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。

　　班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，告诉他们注意工作的方法。

　　第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的，。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。

　　其次：量化的分数激励学生

　　在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每日一星”、“每周一星”，还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

　　正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩：在班级管理方面，也有了一些进步。当然，由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。