班主任应当好“中医”

　　班主任应当好“中医”

　　在医学界有中、西医之分。西医中的西药虽然见效快，但它很多的时候只能治标；中医中的中药虽然见效慢，但它常能标本兼治，我在班主任工作中尽量扮演“中医师”的角色，时时事事对学生施以“中药”。

　　一、服“爱心露”

　　学生需要爱，学困生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说，教师教育学生，培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师的全部工作始终。在如下情况时，学生更需要爱的“及时雨”：1.学生思想有疙瘩时；2.学生之间产生矛盾时；3.学生遇到困难时；4.班级某种不良风气抬头时；5.学生受到挫折时、犯错误时……如我班学生A有一天上课打不起精神，我就找他谈心，可他沉默不语，在我的耐心开导下，他只说了一句：“我爸妈发生了争吵。”于是，我及时走访了家长，经过我分别做他父母的思想工作后，他父母停止了争吵，学生的情绪也稳定了。此时，师爱的及时施与犹如雨露甘霖恰到好处。

　　二、服“信心汤”

　　后进生常常出现自卑心理。因此，教师只有真诚地爱护学生，充分地信任学生，积极地鼓励学生，学生才会感受到社会对他们的肯定，从而充满信心，朝气蓬勃，努力向上。我班学生B是刚从外地转来的孩子，说话的时候总是怯生生的。课间，望着她孤单单玩耍的身影和冷漠的眼神，我心中有说不出的愧疚，暗暗下决心：一定要唤醒她那天真活泼的心，一定要让她热情开朗地加入到这个快乐的集体来。为此，我采取了下面几个步骤：首先，我细心观察她，有意接近她，让她体会到老师不但不冷落她，而且爱护她；其次，在上课时，我尽量多给她一些锻炼的机会，让她大胆的在同学面前发言和表达自己的想法；还有，我有意让她担任班干部，让同学羡慕她。一段时间后，她变得自信多了，脸上逐渐有了笑容。

　　三、乐服“专心丸”

　　学困生落后就落后在学习态度上，尤其表现为精力不集中，学习不专心。每当遇到学习不专心的学生，我常常送给她一颗“专心丸”。如何使学生乐服“专心丸”呢？1.运用表扬暗示法。2.兴趣引路法。每个学生都有自己的特长和爱好，学困生也不列外。只要我们善于发现，并不失时机地鼓励和帮助他们，就一定会激发他们的兴趣，调动他们专心学习的内动力。

　　四、勤服“恒心丹”

　　现在的小学生多为独生子女，他们承受挫折打击的能力、克服困难的意志力都很薄弱。学困生受挫能力更差。他们在学习中稍遇困难就放弃学习与思考，课堂上注意力不集中，课后不愿做作业，久而久之就旷课、逃学，寻求安乐与享受；他们更承受不起教师的批评，性格倔犟的动辄与教师发生激烈冲突，怯懦的又往往灰心丧气，一蹶不振。这类学生普遍缺乏“好好学习，天天向上”的主动性，更缺乏克服困难、战胜挫折的勇气和意志力。面对这种情况，我让学生勤服“恒心丹”。

　　首先，我让学生知道人生之路绝非一马平川，坎坷不平则是人生真正的历程，因此，坚韧不拔的意志力是个人终生受用的能力。其次，帮助学生从挫折感中摆脱出来。挫折给学生带来紧张、烦闷，影响正常的学习生活，教师应主动承担责任，解除他们的思想顾虑，对受挫者多加必要的关心，尤其要防止舆论环境对学生的压力。第三，用目标激励斗志。要求每个学生订一份“比、学、赶、帮、超”的计划。这样，优秀生和学困生兼顾，让每个学生在班级体中都有自己的位置，发挥其互相学习、互相帮助、互相促进、互相竞争、又能相互制约的主观能动性，达到自己教育自己、自己管理自己的目的。

　　教海无涯，班主任永远需要用“爱心露”来滋润学生的心田，用“信心汤”来使学生扬眉吐气，用“专心丸”来使学生聚精会神，用“恒心丹”来激发学生的斗志。