初一家长会班主任发言材料

　　初一家长会班主任发言材料
　　
　　尊敬的各位家长：
　　
　　下午好！
　　
　　按照孩子们的安排，我的发言留到了最后，做一个总结扫尾工作。首先，最重要的还是感谢，感谢为我们162班撑起这片广阔天空的66个家庭。不要怪我没新意，好像次次都要说感激。所谓年年有感谢，今年又不同。
　　
　　开学之初，162班拍摄了一部名为《接力》的微电影，这部时长13分06秒、以学雷锋为主题的微电影，耗资3000元，请了专业的摄像师和后期制作团队，有详细的文学剧本和分镜头脚本，先后联系了医院、网吧等场所进行拍摄，并出任了微电影的导演、编剧、制作的是我们陈思涵同学的爸爸。担任主要演员的还有俞润竹、郑逸航、陈思涵、周率柔、教育处李主任、唐歆仪爸爸、赵苡晨奶奶和我。在即将举行的社团节开幕式中，《接力》荣获“最佳影片”和“最佳制作”两大奖项，并已经作为重点作品推荐给了长沙市教育局。
　　
　　本学期，我们邀请了一批高素质的家长走进了我们的课堂，他们从孩子们的父母转变成了他们的老师，给他们讲课，给他们指导。有廖天予妈妈给大家讲了《信心留给自己》，李毅焓妈妈讲了《抬头看天，脚下认路》，彭桢文爸爸担任我们班级篮球赛的裁判和技术指导，吴志灏妈妈请来消防专家给我们现场讲解《学生消防安全知识》等等。这么多的家长用自己的智慧和能力，扩展了孩子们的知识面，锻炼了他们的身体，也让自己的孩子为他们足足的骄傲了一把。这个活动还在持续进行中，时间定在每周一下午的第七节课。欢迎更多有兴趣、有素质、有时间的家长加盟。
　　
　　大家都知道，初二的学生难教，师生矛盾频发，有的家长又很心疼孩子，所有好多班主任都觉得工作很难开展。但我们班呢？上周发生了这么一件事。有两个孩子晨跑老是迟到，有时，大家跑完了，他们才来。搞得班上军心不稳，我想他们发出最后通牒，自己给家长打个电话，如果还有下一次，就罚你们走读一星期。说实话，寄宿生一般都是家里住的比较远，家长没什么时间接送，我当时还真有点担心，家长要是不同意怎么办呢？可两位妈妈知道此事之后，都表示全力支持。事情不大，但给了我是支持的力量。谢谢大家了。
　　
　　今年10月，温州温岭蓝孔雀幼儿园女教师虐童事件让我们义愤填膺。在央视的报道中，有一句这样的话：你是我衡量万物的尺度。这是来自20世纪最有影响力的小说家卡夫卡在《致父亲的信》中的一句话，说的是父亲在他生命中至关重要的地位。
　　
　　其实，我们的老师、父母都是成长中的孩子探知世界、衡量万物的尺度啊。
　　
　　我们可以想想，孩子们话多，其实可能是因为老师比较啰嗦。他们喜欢用手机、电脑，我们又何尝不是呢？他们常常心浮气躁，不能静心阅读，是不是因为很少看见我们看书？他们不喜欢运动，终日坐着，是不是因为看到大人们的休息常常是围绕于牌桌、电视、电脑旁？有家长可能要说，他们怎么能跟我比呢？我是孩子那会儿，也不这样啊。我是成年人，我能做的很多事他们都不能做呀？等他成年了，我也不管他。这些道理谁都懂，可俗话说理想很丰满，现实很骨感。这就好比你在一个网瘾很重的孩子面前摆了一台电脑，然后告诉他，你现在还不能玩，等你把网瘾戒了，等你长大了就可以了。等你一走开，保证有99%的孩子会抵制不住诱惑，开始重操旧业。可能还有1%的孩子忍住没完，但也因为内心的纠结和煎熬，对其他任何事情都提不起兴趣。
　　
　　所以，当我们经常批评孩子没有恒心，专注力不够的时候，要想想自己的坚持有没有。给大家举个例子，我上晚自习的时候，有个发现，如果哪天晚上我经常走动，有时去趟办公室，有时接个电话，有时找个学生，准保这天的学生也坐不住，各种响声、说话声不绝于耳。如果哪天我特别专注的做事，都忘记了自己身处教室时，学生也有同感，说这节课过得好快呀。所以身教重于言传，没有身教，言传也无效。
　　
　　去年，我曾经听到一首歌曲在学生中很流行，歌名叫《考试什么的都去死吧》。其中有一部分歌词是这样的，“成绩好，会很屌，有鲜花，有鞭炮我当然知道。其实我真的有努力，在你看不到的地方拼命，每一天都为了梦想在前进，没关系，我一定也可以。”现在，很多明明是有想法、求上进的孩子却痛恨考试，痛恨学校，恨一切我们认为对他的成长很有帮助的东西。其实，这种恨，我们要负很大的责任。
　　
　　从学校角度讲，现在的南雅名声日盛，压力愈大。多少双眼睛盯着呀。所以，学校上上下下也丝毫不敢怠慢。继承传统，我们活动多，重素质。立足现实，我们学习紧，也重成绩。所以，这“双重”压在大家身上，是挺辛苦。但这个是我们无力改变的。汪国真有一句诗说得好，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我们既然选择了南雅，同时就拒绝了平庸。所以，大环境如此，我们不能改变，也不要抱怨。
　　
　　从家长角度来说，面对考试，我归纳了一下，可以分为四大类：第一类，火冒三丈型。考完一看分数，59？这还得了，劈头盖脸一顿训斥，然后开始从吃穿用度数到家族梦想，从时间投入讲到情感受挫，不说得孩子涕泪双流、垂头丧气，就觉得他反省不够深刻，教育效果就不够明显。
　　
　　第二类，冰冻三尺型。59分？不生气，不发火，书上说不能太看重分数。行，我忍。我不说你，也不骂你，干脆不理你，眼不见心不凡，你爱干嘛干嘛去，懒得管你。（班主任演讲稿  ）让孩子时时刻刻感觉到嗖嗖凉风，整个家里冷得像个大冰柜。
　　
　　以上两种家长，都属于不合格类型。在座的各位中，应该是不存在的。
　　
　　第三类，考试分析型。59分？把试卷带回来，我来给你分析分析。把试卷从都到为分析一遍，归纳总结，这些题是粗心错的，下次要注意；这些题是知识层面有漏洞，现在补补。OK。功德圆满，心满意足，不再过问。直到下一次考试，进步了？你太棒了。没有进步？我们再来分析分析。这一类家长属于学术型，能把握重点，对于学习习惯好、自觉性较强且情绪波动不大的孩子非常适用。但如果碰上学习困难较大，成绩优势暂不明显，学习意愿不强，甚至有厌学倾向的孩子，那这种方法的效果就非常有限了。因为这些孩子在小学的学习中，没有养成良好的习惯。到了初中，他暂未找到有规律的可行之法。您的提点，可以点燃他的激情，鼓起他的斗志，但残酷的现实，频繁的考试，很容易将那点星星之火给掐灭掉。我们大人还经常说职业倦怠，没有奋斗的心情，更何况是一群意志力薄弱的孩子呢？给他们谈一次话，分析一次试卷，能管个十天半个月，就算不错了。
　　
　　所以，面对还无法自主管理的孩子，我们只能选择第四种类型：路遥知马力型。
　　
　　选择合适的时间，找一个让彼此都能静下心来的地方，先好好沟通沟通。请注意，不能逮着机会，见缝插针的聊，这叫唠叨。找孩子谈话其实是个技术活儿，我一般不随意地找孩子谈话，而且这话也不能老谈。如果那天我状态不佳，或是我准备不足，不能说到他的心里去，那我的这次谈话不但没有作用，甚至会影响到以后跟他沟通的效果。谈话之前，我会先了解他的综合表现，分析出可圈可点的地方，从正面表扬切入，再引导他总结近段情况，说说困扰他的问题，然后需不需要给予意见，要看孩子自身的意见。想雨灵妈妈、昱冰妈妈她们一样，当一个好听众，不随意评论，更不强加指责。我们再生气，如果孩子拒绝干预，我们也只能另寻它法，进行战术渗透。而且，谈话只是一个开始。所谓路遥知马力，是指我们需要长期关注，持续研究。据我观察，凡是学习习惯不好的孩子，往往都是因为我们忽视了他们在小学阶段的习惯培养。有人说，人越小，目标越远大。我们随便抓个小学生一问，你长大了要去哪里读书？好多孩子会说，我要考清华，我要上北大。但你随便抓个高中生问问，人家要不是不理你，就是回一句，不知道。小学的孩子，很乖很天真，个个都积极向上，争当先进，都能戴上大红花，评上大奖状。但在这一朵朵大红花、一张张奖状背后，隐藏着一个事实，就是很多聪明的孩子，他们不需要太多的专注、努力，就能学得很好，获得成功。然而，这个时候的家长们往往处在事业的上升期，因为日理万机，我们都很愿意乐享其成。还觉得很欣慰，我的孩子很听话，不用管，还如此优秀。然而，这种肤浅的认知让我们忽视了很多潜藏的危机，错过了很多习惯培养的好机会。到了初中，问题开始凸显，尤其到了初二，知识的难度迅速加大，这是思维、学习习惯的作用开始被不断放大。有的小学时的佼佼者开始跟不上班。所以，如果我们已经错失良机，那接下来一定不要坐以待毙。有时想想，我们的孩子从一个神奇的细胞成长为一个精彩的生命，我们虽然为他付出了很多，但他的童真、聪明、可爱、孝顺给我们带来的欣喜、温暖，不是更加宝贵吗？所以，为了孩子的一生，在这么关键的年龄，我们不应该多花点心思，多投入一些时间吗？我们在座的都是事业有成的职场或生意场上的精英，带领着手下几十号、上百号人，制定着合理明确的年度计划、月计划、周计划，每月开着分析会，年度进行系统总结。可您在孩子学习存在困难时，能不能坚持按计划地、有智慧、有耐心地来督促、引导他呢？老师反映作业完成不好时，您有想过办法检查到他的作业吗？课堂上思想不集中地，您有意识的训练过他的专注力吗？接受知识比较慢的，您有帮助他疏通理顺，以便更好地吸收吗？当您面对孩子的教育问题束手无策时，有认真学习过相关的教师学、心理学书籍吗？有利用专家讲座、教育节目或是万能的网络去寻找过良方吗？这些问题都值得我们反思。
　　
　　第三个大方面，孩子的原因。到了初二，我们的话语里出现最多的词就是“叛逆”。那什么是叛逆呢？所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。它是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。叛逆主要分为三个阶段：3岁左右是第一个反叛期，第二、第三反叛期分别在10岁和13岁发生，被界定为“准大人期”和“青春反叛期”。这一时期的孩子会用很大的力量“往外走”，因为在他们的心目中，自己“已经是一个成人，不用大人管了”。不再愿意大人随意摸他的头，但同意和你握手。他们喜欢群体，重视同伴，没有人陪，一个人甚至不会去吃饭。要有大人的权利，却不愿意承担任何责任。不再愿意跟大人分享心事，有时候不喜欢搭理人，不听劝，不讲理，坚持自己的意见。不愿意承认错误，就算心里知道自己错了，但嘴上就是死扛着不服输。其实，这种种叛逆的背后，都是源于一种对束缚的反抗。对于孩子们来说，叛逆的感觉真好，不必再听从父母发号施令、指手画脚，不必再跟在大人身后做一些勉强自己的事情，可以拒绝大人把自己的意愿强加在自己身上。这些都是他们的独立宣言。我们不能要求他们放弃这种独立，改变这种成长。因为只是生理因素导致的，这是成长，这是孩子变大变强的必经阶段。如果我们强求他们放弃叛逆，就像要求他不再长高，不再长大一样，是不现实的。既然如此，就只能是我们的观念，我们的方法发生改变了。我们多多了解这个年龄段孩子的生理、心理特点，我们多去琢磨每一个孩子的特性，我们多去学习相应的知识，学着打破自己原有的思维定势，去改变多年如一的教育方式和方法。
　　
　　我们可以相信，上苍为我们制造了一个困难，同时在某处也为我们准备了一种应对之法，就看我们是否能有爱心、有耐心、有智慧的寻找它。
　　
　　最后，感谢大家的坚持。我们的162，集中了孩子们的优秀、家长们的努力、老师们的用心，我们的梦想一定会实现。谢谢！