把班主任的职责写进心里

　　把班主任的职责写进心里
　　
　　——在班主任工作会上的发言
　　
　　今天，我是第三次参加本学期的班主任专项会议。第一次是开学初，第二次是在完美教室启动仪式上。很多班主任老师对开会有抵触情绪，认为开会浪费时间，或者就是几个领导说一些不痛不痒的话。其实，对于一所单位来说，尤其对于一所上规模的单位来说，会议是统一思想，部署任务的有效手段。我们要不断适应和学会开会。
　　
　　整个学期已经过了一半，盘点过往，收获满满。学生的常规工作越来越好，尤其上学、放学的路队，成为了家长、老师眼里的一道风景。这样的路队，不仅仅是安全的需要，秩序的需要，也是一种仪式的需要。看着这样的路队，感受到学校的管理，班主任的管理，学生和家长会心生敬畏。
　　
　　这半个学期，有很多班级、很多班主任与学生们共同经历的，让我们感动。一年级七位班主任，克服了开学初期的忙乱、无助甚至抱怨的情绪以后，自己想办法，努力的在自己的班级建立有效秩序。在那个时候，学校明明知道她们很需要帮助，她们正经历着她们职业生涯中最难熬的时候，但是我们没有给予更多地关心，因为我们知道，这个过程，是我们必须经历的。如今，一年级的学生晨诵、午读、课上、课下都越来越有条有理。甚至于有的班级老师不在教师，学生都能坐下来自己认真看书，要好过高年级的学生。在她们七个人中，有需要为家庭付出全部的老师，有把孩子上下学全部扔给老公的老师，有刚刚来到三小，马上就进入“魔鬼炼狱”式的生活的老师，今天，她们很好的坚持过来了。四年级的三位班主任，并不是大喊大叫，风风火火的人，但是凭着一股韧劲儿和付出，把四年级变成了最和谐的年级。三一班邵老师，年龄大，身体也不是最好，但是通过自己的无时无刻的付出，换来了孩子的不断的变化。三年级在这位老大姐的带领下，年级组越来越和谐，各项工作贯彻得越来越顺畅。其他年级的班主任也是都在自己原来的基础上发展着。
　　
　　但是这些成绩就足以让我们裹足不前，沾沾自喜吗？这样做我们的班主任就是最好的吗？不是，我们还有很长的一段路要走。我想谈谈我心目中一个好班主任。
　　
　　1、一个优秀的班主任，要能够看得住自己的学生。你的想法和思想能够在班集体贯彻，能按你的想法不断深入推进，班级建设才能越来越好。总靠看着、管着、说着才能守住，离开班主任就像变了一群孩子一样，这不是好的班主任。有的班主任，管了一年两年了，一点儿班级秩序没有建立起来，老师不到，不会自己看书，不会自己做卫生，不会自己管理自己，全班没有共同遵守的制度，更不要说班级文化的熏陶。管得住学生有很多办法，或者是建立一套管理体系，分别设立班长组长小组长等等，或者是有一套奖励体系，或者是怎样，管得住学生，才是好班主任。有的班主任不敢放手，凡是亲力亲为，婆婆妈妈。孩子都烦了，哪儿能听老师的话。一定要找能管得住学生的方法，必要的惩罚是可以的，但不是体罚。体罚是最无能的惩罚方式。
　　
　　2、一个优秀的班主任，要有自己的治班理念。简言之，就是我想把这个班级带到何方，一年两年以后，这个班集体的学生有什么共性品质和个性特长。班级有没有向心力，有没有形成几个精神领袖，是不是真心实意的为了班集体着想，就像雷夫说的第四第五阶段，“我要遵守规则”和“我能体贴别人”。一学期也没组织过班级活动的班级，很难形成向心力。班级就是个社会，这是为孩子们步入社会打下基础。在这一点上，一定要多学习，多看书，提升自己的理念境界。
　　
　　3、一个优秀的班主任，要善于营造班级氛围。班级的布置，展示台的设施，图书角的布置，植物角的打理等等，让孩子进入教室不焦虑，孩子们能够感到这里所弥漫的快乐的空气，而不是恐怖的空气，就像你们来到单位一样。
　　
　　4、一个优秀的班主任，要善于利用周围的一切因素。如何取得家长的信任和支持，是每个班主任必须考虑的问题。这是聪明班主任的做法，事半功倍。哪怕家长对孩子在学校有些不满意，因为对班主任的支持，而变得没有抱怨。怎样调动你的搭班老师，也是大家要思考的。武术操比赛的时候，我看到焦老师到了，郭晶到了，看看学生，拍拍照片，忙前忙后，看着心里温暖，很多时候可能酒在于你的一个提示。还可以直接利用领导的权利，比如为你们班花点儿钱啊，帮着做点儿东西啊，我们都很愿意去做。
　　
　　我对学校德育工作有初步的构思，和德育处的几位同志简单的说起过，我的目标是在明年年初要形成比较理顺的思路。
　　
　　要构建起学校“未成年人思想道德建设”实施系统。从上到下有很多评估检查细则，但是如何校本化的实施确实没有好的案例。（班主任演讲稿  ）这是一个层级实施系统，学校层面、中层层面、班主任层面、教师层面和学生层面。经过六年的学习和活动，要给孩子一个较为完整的“德育痕迹”。
　　
　　具体到近期班主任工作的层面，我想了以下几件事情。
　　
　　一是自己要有自己班级管理的目标等理念。没有目标没有措施，瞎人骑瞎马，学校说检查啥就做啥，没有自己的步骤和方法，总是疲于应付，还容易焦虑。
　　
　　二是要构建自己的班级显性文化。下个学期，如果有可能，要召开德育工作现场会，要展示我们“规范化教室”的建设成果。
　　
　　三是要集思广益，设计出我们学校和班级的学生成长记录。什么是评价，记录就是一种评价，高处着眼，低处入手。德育处要下大力气做好这项工作。
　　
　　四是要盯住常规的细节。我们走在教学楼里，也能发现很多不如意：比如，第四节课，灯还开着；楼道里的文化已经都翘起来了没有人去粘一粘；下课教室没人，课桌上就像“核试验爆炸区”，乱七八糟。要想些办法，让每个学生负起责任，给她们施展的空间。比如成立几个板报小组，养花小组，捡垃圾小组、关灯小组等。不是这个事情做不了，是我们没有把管理的触角伸向那里。
　　
　　五是尝试建立自己的班级课程。班级活动、班级节日、班级仪式，班级阅读，班级习作，班级电影周，班级旅游课程，班级经济学课程，班级体育活动课程，班级心理学课程等等。这些课程让孩子知道学校生活的丰富多彩，让学生知道好学生不仅仅是学习成绩好，让学生的综合能力能有所发挥。
　　
　　学校对班主任工作的管理是柔性的，从来没有因为哪个班级表现差劲而就事论事。每个人都有付出，都很辛苦，都有柴米油盐酱醋茶的小事儿，上了一天班，累得够呛，最后让校长给说一顿，如果换做我，我也觉得很委屈。但是工作毕竟有好坏，一个群体中毕竟有比较，每个人的付出就是为自己成功的目标打下一个基础。今天我们班获得流动红旗，你会在你的本子上写下一笔，积累多了，到期末的时候你的收获自然就是多的。学校的荣誉、奖励一定是能分出三六九等，论功行赏，差距不大，但让我们要有一个区别。每个人唯有工作业绩能证明你工作的价值。
　　
　　你们真的很伟大，手上有六十个孩子，一百十二个父母，三百六十个直系亲属的关心和关注，我们工作的业绩也直接影响着她们的喜怒哀乐。如果那个人来教，这个孩子可能就会不一样。别看孩子小，她们心里都有自己的思量，他们之间也会议论，也会把学校的故事将给家长听，我们不要小瞧他们。
　　
　　还有半个学期，要理顺思路，打起行囊，上路出发，朝向明亮那方。