浅谈年轻班主任威信的树立

　　浅谈年轻班主任威信的树立

　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。

　　那么究竟什么是威信？威信即威望和信誉，是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。一个人通过一贯的优良德行表现而受到众人的尊重与信赖，也就拥有了威信。作为一名班主任，必须有威信，无威不足以服人，无信不足以立人，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。

　　对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但年轻班主任由于智识、经验的欠缺，同时本身人格、性格、世界观也仍处于形成期，必然要遭受到更多来自家长、学生乃至学校、同事挑剔的目光。也因此，年轻班主任对于威信的建立既有着更大的渴望，也有着更大的困惑。往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。

　　年轻班主任试图建立个人威信时常常会陷入两个误区。

　　其一是以生为敌。因为自身经验不足，怕被学生小看，担心来自学生的挑战，再加上老教师“保持威信”“保持距离”的谆谆告诫，年轻班主任便把班级当作一场战争，把学生当成“敌人”，平时在学生面前有意板着脸，不苟言笑，试图以此镇住学生，让学生怕自己，进而在学生中树立“威信”。殊不知这样一来，往往会把学生拒之于千里之外，使学生对自己敬而远之。表面上班级“风平浪静”，实际上却是毫无生气，学生只是机械的去完成班主任下达的各项任务而已，既压抑了学生的天性，也压抑了年轻教师的天性。久而久之，学生与班主任的隔膜加深，一个处理不慎，甚至会爆发“战争”，使班主任处在进退两难的境地，工作难以继续开展。这种做法实际上是教师不自信的表现，也是教师“不求有功，但求无过”的消极心理在作祟。

　　其二是以生为友。年轻教师无疑对学生更具有亲和力，容易沟通交流，这些都是年轻班主任的优势，也便利于班级工作的开展。但有些年轻班主任为了体现师生关系的亲切，与学生不分你我，乃至称兄道弟，又往往显得活泼有余，严肃不足。有的班主任衣着随便，谈论话题超出学生接受范围，自以为能拉进师生距离，反而适得其反，引来学生更大的疑虑。教师的身份、角色始终是多样的，年轻班主任如此作为，实际上是将自己的身份定位单一化，是教师职业意识不足的体现。

　　年轻是一把双刃剑，它在赋予我们冲劲、求知欲与进取心的同时，也为我们设置了经验、能力各方面的障碍。自古风光在险峰，年轻班主任只有在充分认识的基础上迎难而上，才能迎来自身发展的金光大道。具体来说，有四个方面可供参考。

　　年轻班主任威信的建立，首先源自于教师的专业水平。

　　一名优秀的班主任，首先必定是位优秀的教师。年轻教师的成长，首先也应该是专业的成长。班主任知识水平的高低，直接影响着学生对班主任的信赖感。很难想象，一个课堂教学一筹莫展、教学效果一塌糊涂的老师能赢得学生的欢迎和肯定，优良班级的打造当然也无从说起；而那些知识渊博、教学效果好的班主任显然更容易赢得学生的心悦诚服，班主任有过硬的专业知识，深厚的功底，广博的知识，优雅的谈吐，使学生们真心佩服，班主任才拥有了“不能违”的威信。对于一名年轻班主任而言，你的课堂能够受学生欢迎，你也就成功了一半，班级工作的开展自然事半功倍。因此，作为一名年轻班主任，必须努力钻研业务，使自己具有深厚广博的专业知识和扎实的教育理论、教育技能修养，当然，有广泛的知识面，并能应用于解决班级中的实际问题更佳。

　　年轻班主任威信的建立，需要与学生保持适度的距离。

　　所谓适度，就是既不疏远也不过近，道貌岸然与没大没小都有违班主任工作的本义。实际上，年轻班主任只要带着一颗平常心去面对学生，既不将学生妖魔化也不将自己矮小化，既不充老也不装嫩，以自身的一份激情与亲和力去接近、感召学生，同时尽量克制乃至掩饰自己那一份刚出大学而未脱的稚气，班主任工作就没有不成之理。冷峻与威严会让班级失去活力，活泼与嬉闹又会使班级失去秩序，只有二者的结合才是班级管理的王道。

　　不仅与学生的交往需要保持适度的距离，班级管理中的具体工作同样需要保持适度的距离。年轻班主任工作非常有干劲，经常一天到完猫在教室里，事无巨细，靡不尽力。敬业固然敬业，效果却未必佳。一则管得多了必然流于琐细，很容易影响自己情绪，使自己陷于倦怠；二则也容易使学生产生紧张情绪，害怕动辄得咎，乃至产生逆反心理，得不偿失。与其如此，不如把重点放在培养一套符合己意的班级组织，放手给他们。班级管理不但该出手时就出手，该放手时也当大胆放手。

　　年轻班主任要建立威信，尤其需要善于控制情绪，做到始终自制、温和。

　　班级管理非常琐碎，面对着一个班级几十个学生，每个学生又都有着自己的特点，每天自然会有着不同的问题考验着班主任，这其中固然有给你带来成就感的，也会有使你倦怠乃至心灰意懒甚至万念俱灰的，而年轻教师又很容易情绪化，设想一下，前一刻你因为学生三令五申仍然在教室里吃早餐而大光其火，后一刻你能否撇得下脸对学生中的良好表现加以赞扬，即算可以，是否又刚好给学生留下反复无常的印象？班主任也是人，也有人的喜怒哀乐，也会因外界刺激而做出正常的反应。但是，从教育工作出发，从建立和维护教师特有尊严和威信方面考虑，班主任应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。威信不仅需要耐心培植，还需要精心呵护。笔者曾有一回就因为对一两位姓黄的学生不满而随口说了句“姓黄的都不是什么好东西”，至今思之悔然。说出去的话就像泼出去的水，毫无回收的机会，若不慎重，伤人伤己。年轻班主任因为本身的原因，工作中有几点尤其要注意：不要遇事不顺辄倾诉怨气；不要把今日的情绪带到明日；不要把对一个学生的怨气发泄到全班同学身上；说话慎重，尤其批评的时候，宜就事论事，决不可迁怒其它乃至全盘否定。

　　年轻班主任威信的建立，同样需要关注细节。

　　这里的细节是多方面的，既有工作方面，也有生活方面。工作上比方给学生的第一印象就很重要。学生对每一位新任班主任总是充满了期待与好奇感，若能精心准备第一次班会课的演说内容，在最短的时间内记住学生的名字，并精心准备与每一个学生的第一次谈话话题，必然能够为自己开个好头。

　　再有，年轻班主任的仪态、举止、生活作风乃至习惯都可能对威信产生一定的影响。年轻班主任的衣着是否偏于学生气，言行是否稚气犹然，这些都直接体现着你的精神面貌，也会给学生直接的感官印象，更会成为学生背后议论的主要材料。这些固然都是小节，但经过全班几十位学生的注视、放大之后，又很容易产生大的影响，不可不注意。

　　总之，年轻班主任威信的树立是一项复杂且系统的工程。要搞好这一工程建设还需要做很多工作，例如开好家长会，让家长在孩子面前赞赏你；能够在学生面前要始终保持乐观向上的心态；做到言行如一；……只要时刻注意，努力自我提升，以漫漫求索的姿态积极进取，相信每一位年轻班主任都能走出一条最适合自己的班主任之路。