浅议如何做一个智慧的班主任

　　浅议如何做一个智慧的班主任

　　我的老师曾经对我说：“相信你能智慧的处理好师生关系。”就是这句话让我永记于心间，因此也引起我很深的思考，智慧型的班主任是什么样的？在实际的工作中，我不断的思索着、实践着，不断地用思想、用行动、用爱心、用情感实现做智慧教师的梦想。

　　一、善学、乐教，是智慧型班主任的基础。

　　陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”多年的教学经验告诉我，没有漂亮的外表可以，没有出众的才智可以，没有幽默的言语也可以，但绝不能没有高超的教学艺术，你的教学水平高，学生会对你尊重、钦佩，无形中就增加了班主任的威力。要想教得好，就要学得多，才富五车才能有学而授。因此，我们教师要勤奋学习，严谨治学，不断提高自己的科学文化、教育理论和业务水平，让自已所教学科成绩保持优秀，让学生因你的成绩而自豪，学生从语文课上得到丰富的知识后，他们会对你更加信任，更加敬佩，这无形中就会让你的班级管理工作更好的开展。

　　乐教是教师从教的另一种境界，要对教育事业忠诚和热爱，乐教者总会以积极的态度对待教学，这可以是喜欢教学的天性表现，也是投入教学的高度责任感的表现。还要对学生有爱心和耐心，对学生负责也是乐教的前提，教师乐教，学会就会乐学，两者融融才能使教育达到更高的境界。做到善学乐教的班主任才可能成为智慧型教师。

　　二、信任学生，善于鼓励，是智慧型班主任的前提。

　　信任能使人产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感，从而激发个人潜能，只有互相信任，才能真心相待。苏霍姆林斯基认为自尊心是学生人格的顶峰。学生的自尊心有时能转化为自信心，一个人认为自己并不比别人差，这恰好是高情商的一种表现。但是，中学生的自尊心很脆弱，班主任稍有不慎，就会伤害他们。因此，在教育实践中，我们必须尊重学生的人格。班主任工作最忌讳简单、空洞的说教。学生犯了错误，班主任当然可以也应该批评；但是，这种批评不能是讽刺挖苦、侮辱学生人格。讽刺挖苦只能引起学生的内心反感，甚至产生“破罐子破摔”的想法，其后果是学生的情商直线下降，为将来的人生埋下隐患。班主任应有一颗慈母般的心，应相信每一个学生在教师和集体的关心下，会成为有用的人。

　　心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

　　三、善管理、善反思，是智慧型班主任的必须。

　　苏霍姆林斯基早就对我们提出了忠告：“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系的问题，那么他就已经取得了一半的成功。”班级管理是一门艺术，只有在工作中不断的努力、不断的思考与反思才会有很大的进步。

　　首先，应培养一批优秀的班干部，这是良好班集体的支柱。所以我们应学会“望、闻、问、切”，观察学生的言行，了解学生的性格，挖掘有能力的班级干部。明确班干部的个人职责，进行一步步的培养指导，定期召开班干部会议，找优点、拼缺点、想办法、定目标，有反思，有新的举措，让他真正成为班级的领导都和管理者，并树立起班干部的威信，给班干部应有的权力，但同时也要注意严格要求班干部，我的班干部都要学会自律，这也是做班干部的首要条件，跟踪指导培养班干部也尤为重要。有了这批优秀的班干部，就要放开手脚，但不能不管不问，还应进行宏观调控，通过班干部、普通同学全面了解班级情况。

　　善管理，还应根据自己班的情况，制定一些相关的措施，建立一些有特色性的班级方案，并长期的坚持实施。如我班开学初全班共同制定的班规一直实行着，还制定了争创“快乐、和谐、竞争班”的班风建设方案，也在一步步的坚持实施，让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过浓郁的班级氛围、和谐的人际交往、有机的竞争制度，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。让每一个学生在一种民主公平、团结友爱、充满活力、竞争有序、人与人和谐共处的人文环境中不断的进步。无形中，一个积极向上的班集体悄然而成了。

　　还如我们实行的“人人有事做，事事有人管”责任落实到位，非班级干部组成的值日班长队伍建设也一步步的促进了班级的进步，一系列的管理措施都围绕着创建先进班集体而进行，善于管理的教师因这些措施方案得到了良好的执行，并不断的在反思中完善改进，使得自己在班级管理中轻松了许多，这怎能不是智慧型班主任呢？

　　班主任要勤于反思。对一个班主任来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。

　　四、与学生为友、与课任为伴、与家长为朋，是智慧型班主任的表现。

　　学生是教育教学的对象，与对象成为朋友，才会接纳他们、了解他们、促进他们，与他们平等的相处，尊重他们，才会换来他们对你的信任，才会换来他们对你的尊重，你的教育教学才会有成功的希望。所以与学生为友，让我在嗓子疼时，得到几片金嗓子喉宝，让我在疲惫时，得到了“老师你要多注意身体”的温暖问候……

　　课任是也是班级的支撑，没有他们的帮助，何谈班级的总体进步。我的同伴中有任劳任怨、负任心强的老师，有态度认真、一丝不敬老师，有幽默、开朗、青春阳光的老师，有宽容、博爱、知识渊博的老师，他们在教育教学中都给我了莫大的帮助，每个人都是班主任，这就是我对学生说的话，让他们知道，有这么多老师在爱他们，在管理着他们，在教育着他们，我们这个团队，不分你我，共同的努力，共同的希望，共同创造了班级的成就。

　　家长是我们朋友，这是我们学校家校的管理理念，我从未忘记过，我深知一个教师没有家长的支持，没有家长的认可，是无法立足于学校的，所以，我尊重家长，积极与家长沟通，急家长之所急，做家长之所需，认真的对家长的孩子负责，一个学期下来，从的家长中我得到了肯定，当家长对我说孩子在家不认真学习，我立刻就想办法，让学生与家长一起填写在家学习计划与学习反馈单，然后，家长与教师共同督促，很多家长说：“老师这方法真是不错，学生回这比以前好多了。”。教师节家长的一条问候短信让我感动，元旦家长的一句祝福让我心动……在很多活动中，我们的家长共献策，共出力，使我与家长的关系如鱼与水，胶与漆，和谐而愉快。

　　与学生为友，与课任为伴，与家长为朋，让我感受到做一个智慧型教师的幸福。

　　班级工作的苦与累、学生教育的繁与琐，常让我身心疲惫，但做一个智慧型的班主任，会使你的身体得到一定的解脱，会让你觉得心灵上是轻松的，所以我认为做一个智慧型教师是最明智、最幸福的教师。