2010-2011学年第二学期初一班主任工作计划

2010-2011学年第二学期初一班主任工作计划
　　
　　
　　一、班级现状分析（学生思想、行为习惯、学习习惯、班级成绩、班级文化建设等方面）：
　　
　　本学期共有学生56人，转出2人，转入7人，较之上学期净增5人，其中男生39人，女生17人。很多学生较刚入京九时取得了很大的进步，无论是从成绩上，还是习惯上，但就一个班集体而言，很多方面不容乐观：
　　
　　1．班中缺乏领军人物，尤其缺少有威信、能力强的班干部，同时，学困生、后进生人数过多。
　　
　　2．学生的心智不成熟，男生人数过多，行为习惯差，学习成绩更是不容乐观。
　　
　　3．学生缺少学习兴趣，多数学生不会主动学习、自主复习，学习成绩两级分化情况特别严重。
　　
　　4．个别学生自由散漫，不愿服从管理，难以和家长形成合力更好地教育学生。
　　
　　二、本学期班级目标：
　　
　　1．切实落实好班级的常规管理工作，形成良好的班级氛围，给学生提供一个优越舒适的学习环境。
　　
　　2．采取各种措施强化学生的自主管理能力，变“他律”为“自律”。
　　
　　3．积极参与学校的各项活动，开好每一次班会，进一步培养学生的综合素养，增强班级的集体意识。
　　
　　4．在“养成教育”的基础上，落实好“发现教育”和“赏识教育”，力争不让一个学生掉队。
　　
　　5．强化学风，鼓励学生养成良好的学习习惯，并结合自身情况改进学习方法。
　　
　　三、主要措施：
　　
　　1．抓好常规管理，养成良好的行为习惯：规范一日常规，切实有效地搞好班级的量化考核
　　
　　所谓没有规矩，不成方圆，好习惯一定要从最常规的管理开始，从细节抓起，每天从早读课开始，上课、大课间活动、眼保健操、午休到自习课，乃至讲文明、懂礼貌，一切的一切都需要手把手地教给学生，而且要高标准、严要求。（班主任工作 ）各项常规实行量化考核，并将考核成绩每日公布，每月表扬先进学生，并将其作为学期考核以及评优评先的依据。
　　
　　2．充分发挥班干部的领导和带头作用，培养每一个学生的集体责任感
　　
　　榜样的力量是无穷的，班干部对班级的影响是潜移默化的，班内实行值日班长负责制。当然，一个良好的班集体离不开每一位成员的努力，一个优秀的班级体应该做到“人人有事做，事事有人做”，干部能做的事老师不做，学生能做的事干部不做，每个学生都要有锻炼的机会，同时培养集体中每一个成员的主人翁意识。
　　
　　3．注重学生能力的培养和锻炼，给学生广泛的空间，让其获得成功感
　　
　　其实这就是莫校长提到的发现教育。在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚地对待他们，鼓励他们独立思考、敢想敢说、大胆质疑、有自己独到的见解。在学习活动中，发现并挖掘学生的优点、闪光点。当然，在发现教育的基础上，更要坚持发展的教育，不要急功近利，应立足于学生的终身发展。
　　
　　4．形成班级特色，创建和谐班级体
　　
　　评价一个班级是否优秀是多维度的，单单抓好常规管理是不够的，一个没有特色的班级永远也称不上优秀。我们一定要在班级的主题班会和各项活动中，把握特色，抓住契机，发现班级学生的特色、优点，形成班级的独特魅力。学生共同参与的过程，就是班机特色形成和展示的过程。
　　
　　四、班级主动发展：
　　
　　创建一个自律、规范的班级。主要措施：
　　
　　1、是优化班级管理机制。在明确班级纪律的基础上，细化班级日志的考核记录要求，强化班干的责任意识并安排监督人，每日做好反馈。
　　
　　2.做好提优补差工作，让班级学生结队，以学科为基础，一个师傅带一到两个徒弟；争取在各方面的活动中有更出色的表现，培养学生的自信心，增强学生的集体荣誉感，使学生以班级为荣，愿意为班级服务。
　　
　　3、逐个交流做好思想工作。利用午自习的时间，初步设想从中段学生开始逐个进行面对面的谈心。在上学期了解的基础上，结合日常的观察找准机会面谈，在过程中掌握其学习、思想动态。
　　
　　4、发现情况勤于与家长联系。在师生沟通的基础上，在学生的成长发展中的困惑和出现的问题，及时取得家长的配合与支持，班级的发展寻求家长的合力多与家长沟通，家校合力，进一步了解学生，达到真正教育好学生的目的。
　　
　　5.定期针对性地开展班会教育。面向班级发展的目标，在努力过程中总结出共性问题，精心设计好主题班会，对全班同学进行教育。找到解决问题的办法，树立实现目标的信心。在“发现教育”“赏识教育”的理念下开展教育，让学生在赢得尊重、获得自信的同时，争取既能获得知识，又能健康快乐的成长。