九年级化学德育总结

　　九年级化学德育总结

　　寓德育教育于教学当中是非常重要的，我重点做了一下努力。

　　一、坚持德育为首，教学为中心

　　学校教学是实现教育目的的基本途径，以教学为中心，是学校特殊职能决定的。学校是传授知识，技能，培养人才的场所，要完成这个任务，必须通过教学。德育要通过教学向学生传授有关自然和社会科学知识，有关道德准则和行为规范知识，才能形成科学的世界观和良好的道德品质；智育要通过教学才能使学生掌握知识，发展智力。

　　坚持教学为中心，学校教学秩序才能稳定，教育质量才能提高。当然教学为主，并不等于教学唯一，应该运用辩证观点正确处理教学与其他工作关系，也就是说学校的所有其他工作都要围绕教学这个中心，全面安排各项其他工作，调动各方面积极性，协调各方面教育因素，共同完成任务。

　　二、德育目标和九年级学生的心理特点

　　我国教育要培养的是：有理想、有道德、有文化。有纪律的社会主义事业接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要有较高的思想素质。而初三的学生，处于世界观、人生观的初步形成阶段，他们精力旺盛，思维活跃，开始思索人生价值，人生与未来，个人与社会，个人与国家的关系。他们有强烈的好胜心和进取心，总想在他人面前展现自己的才能。但由于他涉世浅，知识和生活范围局限，心理上的独立要求和实际上的依附关系仍然存在，考虑问题带有明显主观性和片面性。他们爱好、兴趣迁移性大，意志力。如不抓紧教育，有些人就会掉队，丧失信心，甚至形成错误的道德观念。

　　三、实施德育教育的途径和方法

　　1、通过材料介绍激起了学生爱国，报国巨大热情，使学生了解祖国和时代赋予的使命，更加明确学习目的，端正学习态度，调动了学生学习化学的积极性。

　　2、发掘教材中的德育因素，处理好德育途径和方法。

　　寓德育于化学教学之中，必须正确处理好教学和思想教育的关系，思想教育要从教学中来，到教学中去，使之服从教学，加强教学，又指导教学。既防止抛开教材以思想教育代替教学内容牵强附会地进行德育，又要防止只传授知识而忽视育人的倾向。在化学教学中进行德育要力求具体形象生动活泼，要避免空洞说教，呆板单调。而德育过程具有长期性，反复的特点，不能一蹴而就，急于求成，一定要针对学生年龄，心理特征，制定长期具体规划，相对稳定教育内容，不断挖掘德育与化学结合点，使知识性与教育性统一，充分发挥化学知识的魅力，把传授知识与培养学生的观点。信念、情感有机结合起来。这种结合应该是恰如其分的，水乳交融式的，从而长久地发挥化学教学的思想教育功能。

　　综上所述，我认为寓德育于化学教学之中的关键是教师。

　　教师必须深钻教材，不仅要掌握教材中教学内容、体系，重点。难点，“双基”应达到的目标，还要努力挖掘和领会蕴含于教材中的辩证唯物主义，爱国主义因素，结合学生实际水平，既要以典型材料为重点，通过有代表性的教学内容，有计划地、集中授以某些辩证唯物主义的观点和方法，又要注意把辩证唯物主义的教育与化学“双基”教学融为一体，把辩证唯物主义的教育因素渗透于化学教学之中，通过化学教学进行潜移默化的辩证唯物主义教育。