小故事大道理中的德育教学

　　小故事大道理中的德育教学

　　大道理谁都会讲几句，但大道理未必起大作用。因为，多数人不爱听大道理，尤其是那些经常让我们用大道理“轰炸”的学生。要改变一个人的思想是不容易的，尤其是要想和个别学生去讲清一个浅显的道理也是很难的。怎样才能让受教育者在不知不觉中接受教育呢？一个个小故事帮了我很大的忙。

　　一、讲故事，全面提高学生的道德认识水平。

　　德育工作首先要提高教育对象的道德意识，提高提高学生的道德认识水平。班主任做学生的思想工作，离不开谈话，谈话的技巧直接关系着思想工作的成败，以前。总喜欢对学生讲大道理，对学生要求什么该做，什么不该做。时间一长学生就显示出已经知道或不耐烦的神色，讲话的效果就大打折扣了。因此，我对自己的讲话进行了加工处理，发现用小故事进行教育效果甚佳，举例来说吧：

　　在对待学生的学习方法和态度问题。有很长的一段时间了，时常有同学因为上课不认真听讲，作业未能按时完成，或是考试成绩不好，被科任老师叫到办公室批评教育。针对这一问题我给大家讲了这样一个故事：

　　耶酥带着他的门徒彼的远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶酥就让彼的捡起来，不料彼得懒的弯腰假装没听到见，耶酥没说什么，就自己弯腰捡起来。用它在铁匠哪儿换来三文钱，并用着钱买了十七八颗樱桃：出了城，两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。”这是歌德的《叙事谣曲》中一则发人深思的故事。我在总结时再次强调了耶稣的那句话：要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰，小事不干，将在更小的事情上操劳。以后，同学们上课注意听讲了，作业也认真完成了，当然被老师叫到办公室的次数也就少了。

　　在一次开展“一粒沙粒看世界，一滴水里出涟漪”的小故事大道理主题队会活动中，我提前布置了相当丰富的内容让孩子们准备，从各个角度挖掘身边的人和事，在活动开展的当天，我采用学生们亲自搜集的生动的故事取代了空洞的说教，取得了非常好的效果。小故事不长，其中有一个故事内容是这样的，讲一个和尚和一个人同时出行。他们来到海边时，这个人打了和尚一拳，和尚在沙滩上写下字：“某年某月，谁打了谁一拳。”当他们来到森林里，遇到了危险，那个人救了和尚一命，和尚在岩石上刻下“某年某月，谁救了谁一命。”当别人问他为什么这样做的时候，他说“别人对你的不好，要象那写在沙滩上的字，让海水去逐渐冲刷模糊。别人对你的好，要象那刻在岩石上的字，永远铭记在心。”故事中将思想中的无形的东西，具体化为生活中的事物，让学生去理解接受就非常的容易。而且孩子们别出心裁的加上了自己的创作和表演，将呆板的文字活化成了可知可感的一幕表演，在后来学校开展的“故事作文比赛”中，许多学生在自己的作文中，都提到了这个故事，可见这个故事给学生留下非常深刻的印象，起到了很好的教育作用。

　　二、演故事，全面增强学生的道德体验。

　　学生们不光喜欢听别人讲故事，还喜欢演故事。演语文课本剧，召开班级故事会，让学生有展示的舞台。在低年级段，学生小有进步，就很骄傲。于是我结合平时的学习实际想到要给学生讲“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”的道理。于是在一次“故事大王比赛”班会课上学生们表演了《龟兔赛跑》的故事，将谦虚和骄傲的后果非常生动形象地告诉给了大家。在轻松的氛围中，既增长了技能又懂得了道理。而在高年级的教材和课外书籍中学到《伊索寓言》中的《狮子和蚊子》文章，学生又通过深入的理解故事内容和展开生动的表演，去理解强大和弱小的辨证关系。在班会课中，有学生选择《感恩父母》的故事题材，让学生们去扮演父母的角色，扮演社会捐助者的角色，从故事中体会到了他人的不易。扮演故事中的角色，体验角色的心情，增强了学生的换位思考能力。

　　三、读故事，全面培养学生的健全人格。

　　读书可以增长一个人的见识，读书可以让学生学会自我教育。随着年龄的增长，可以适当引导学生去读故事，领会其中的道理。常常在上课时，学生听故事听得津津有味，在课后告诉他们，对他们的学习内容进行一定的拓展，告诉他们还有哪些故事值得去看。于是学生们自己看书，自己思考，自己领悟，自然而然渗透到自己平时的学习和生活中就会让班主任工作轻松很多。

　　有一段时间，班级的学生干部总是为一些小事情和学生之间闹别扭。这一幕让我忧心忡忡，于是，我推荐学生们读《名人成长故事》。其中一个故事讲了曾任英国首相的邱吉尔儿时的一个故事故事是说邱吉尔在上小学时被一个流氓习气很浓的大孩子欺负的事。身小力薄的他被逼着坐木剑，体力不支的他被尖锐的木剑戳穿了屁股。他不但没有哭泣，而且在老师发现后坚持说是自己不小心弄破的。认为“死定了”的那个大孩子被他的骨气和容人之量深深地打动了。此后，他不仅不再欺负邱吉尔，而且对邱的话言听计从。从此，邱吉尔在同学们中的威望也大增。随着学生在读书的兴趣渐浓，《读者》、《青年文摘》等杂志受到同学的喜爱。再说一个事例，校运会，这是最能体现一个班级的组织性和凝聚力的比赛，也是一项群体协作的竞技比赛，通过之前的一次比赛，我认为最主要的环节应该放在培养学生团结协作的精神上，从而让学生们形成一个富有凝聚力的班集体，激发学生对班级的热爱。同时组织好体育竞赛，对于培养学生乐观豁达，勇敢顽强，奋发向上的良好品质，这是一种极好的形式。因此，在动员会上我就给大家讲了这样一则故事——《斑羚飞渡》。

　　狩猎队把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，伤心崖是一个断裂的大峡谷，两岸相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁，谷深不可测。健壮的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。斑羚们陷入了进退维谷的绝境，可预想不的事情发生了，在带头斑羚的指挥下，队伍分成了两拨，一拨年老，一拨年轻。接着一老一少结队起跳，一先一后，在半空中，年轻的踏在年老的身上，就像踏在一块跳板上，再次跨越到了对岸，而年老的则坠入了万丈深渊，摔得粉身碎骨。在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。可见他们的集体凝聚力和奉献精神。

　　讲完了这一故事，同学们都感动了。从他们的眼中，我发现故事给了他们很大的震撼，他们一个个的眼神中都流露出了信誓旦旦的承诺。如我所愿，他们在运动会中表现得非常好，参加比赛，后勤工作，宣传工作都尽心尽力，井井有条。从这次活动中我认识到：一个有意义的小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。可见，小故事有大道理。总之，因为学生的生理特征，使得他们易于接受形象的事物。而故事因为其生动、活泼、多样，而受到学生们的喜爱。成语故事、童话故事、名人成长故事等等，是我们在德育工作中取之不竭的资源。故事，使道理不再枯燥空洞，也让我们的德育工作更加生动有效。