新生适应高中生活的几个德育契机

新生适应高中生活的几个德育契机

　　告别初中学习生活，跨入崭新的高中校门，对于每一个莘莘学子来说，是通往未来成才之路的一个重要的驿站。面对新的开始、新的环境、新的集体、新的角色、新的老师、新的同学这一系列的变化，很多同学都充满着这样或那样的困惑，甚至会产生心理上的失衡。作为一名起始年级的班主任老师，如何加强对新生的适应性心理辅导，帮助学生尽可能地减少不适应的表现。降低不适应的程度，缩短不适应的时间，这是每一个新生班主任必须面对的一个重要的课题。笔者认为，班主任老师善于捕捉新生适应的五大教育契机，对于帮助学生尽快地适应高中生活，在新的环境里更好地发展自己和完善自己，具有事半功倍的效果。

　　契机一：适应新学校——做好新生的第一次入校教育。

　　人面对一个崭新的开始，往往会激起自己对未来的美好的憧憬，但同时又由于对新环境的不熟悉而充满着种种的好奇与不安。因此，新生班主任就善于抓住学生这一心理，捕捉这一教育契机，做好新生的第一次入校的教育工作。新生入校前，班主任最好事先通过档案材料，熟记学生的姓名、长相和特长，以便在第一次接触时，能准确地叫出他的名字，说出他的长处。这往往会给学生一个意外的惊喜，感觉到你在关注着他，心理距离会迅速地缩短，从而产生一种前所未有的亲切感，仿佛回到了熟悉的校园，重逢了久违的老师。

　　在给学生介绍学校的历史、学校的概况、办学的宗旨、办学的目标、教学的成就、学校的期望，帮助学生树立信心，明确目标的同时，别忘了带领学生去参观一下校园，熟悉学校的每一个角落，每一项设施。我们可能都有这样的感觉，陌生的环境常常会给我们带来种种的不安与不便，如果我们花点时间认识了它，了解了它，不但能找到“回家”那样的轻松自如的感觉，而且能了解到新的环境中的种种资源，以便今后充分地利用这些资源。比如，副食学生参观哪儿是教学区，哪儿是实验室，哪儿是厕所，哪儿是操场，哪儿是图书馆，哪儿是心理咨询室，哪儿是食堂，哪儿是各年级各学科的教师办公室，哪儿是学生处，哪儿是教务处，哪儿是校长办公室等等，遇到什么样的问题可以到哪儿去寻求帮助，可以找谁去寻求帮助？学生只有充分地了解了这些资源，才能充分地去利用这些资源，更快地适应新环境。

　　契机二：适应新集体——开展好新生的第一次军训活动。

　　集体是重要的教育力量，班集体组织得好，能有力地团结、教育全班同学共同前进，使学生从集体中吸取力量，更好更快地适应新的学习和生活。每一个高中新生进人新的学校、新的班级，也都希望自己能在一个积极进取、充满温情的班集体环境中，使自己获得更好的发展。因此，班主任应善于捕捉军训的教育契机，形成班级良好的班风和学风，使学生尽快地适应新的集体。

　　国外教育社会心理学家的研究表明，一个良好的集体有八个特征：1）尊重。团体内的成员感到他们自己作为具有独立思想和行为的价值实体而存在，这种思想和行为要受到其他成员的尊重。2）信任。每个成员都确信别人能诚实地思想和行动。3）合作。在工作和人际关系中，较多和谐而较少紧张和冲突。4）参与。每个成员都有机会参与、发表自己的意见并受到重视。5）发展。每个成员都确信别人的发展是合理的，只有竞争，没有嫉妒。6）内聚力。全体成员在重要事务上能站在一起，对重要问题有相似的思考，能采取一致的行动。7）创新。能合作地解决问题，没有过分的压力和冲突。8）关怀。成员之间彼此感到亲切，彼此关心对方的发展和利益。班主任如果在学生的军训生活中，有意识地形成班集体的这些特点，无疑对于学生适应新的集体生活有重要的意义。

　　契机三：适应新老师——举办好新学期的第一个教师节活动。

　　跨入新的学校，有的学生一方面因为失去对原有的教师的依恋而产生失落感，另一方面又因对新老师的不熟悉、不了解而对新的老师的教学产生不适应感。因而帮助学生走近新老师，了解新老师，理解新老师从而适应新老师是帮助学生适应新环境的重要的一环。（班主任工作 ）为此，班主任老师可以以新学期的第一个教师节活动为契机，组织学生开展有意义的“走近新老师”的活动，可以取得较好的教育效果。如，举办“采访新老师”活动，把班级的学生按任课教师的多少平均分为几组，每组同学分别采访一位教师，事先拟定好采访的提纲，通过采访活动，了解各任课老师的兴趣、爱好、特长、个性、业余生活，教师的教学理想、教学特长、教学风格以及教师对学生的要求和期望等等，然后在全班范围内进行交流。一方面，促进了师生之间的沟通和理解，缩短了师生之间的心理距离，营造了平等、友好和合作的氛围，另一方面，学生在了解教师的过程中，也了解了教师的教学思想、教学方法和教学风格，为更好地配合教师的教学，适应教师的教学风格奠定了基础。

　　契机四：适应新同学——组织好第一次新生联欢活动。

　　告别了习惯的初中生活，离别了熟悉的初中朋友，面对陌生的班级，陌生的面孔，许多同学既充满了好奇，又被一种说不出的惆怅与失落的情绪困扰着。高中生活由于心理发展闭琐性的特点，不再像小学生和初中生那样主动地开放自己，很快地与同学相互熟悉、相互了解。因此，他们常常因不能在短时间内结交到新的朋友，而抱怨高中生人际淡漠，同学之间自私冷酷保守无情，心理上产生不平衡。为此，班主任应在开学初组织好第一次为新生联欢活动，帮助同学们迅速地了解，建立纯真的友谊。如，活动中可穿插进行促进同学们相互了解、相互信任的心理游戏，“我爱我家”、“寻人启示”、“信任地倒下去”、“心灵电报”等，以及活动结束阶段，让每个同学说出你最欣赏的同学姓名及欣赏之处，使每个同学在欣赏与被欣赏的游戏活动中学会开放自我，主动交流，建立自信，获取新的友谊关系。

　　契机五：适应高中学习——调适好第一次考试失败的不良心态。

　　高中阶段的学习任务比初中的学习任务重得多，不仅学习科目增多，学习内容增多，学习难度也大大加深。学生如果没有调整好学习的心态，没有良好的学习方法、学习习惯，很快就会感到力不从心。因此，有很多同学在第一次考试中就考出了令自己吃惊的成绩。面对第一次考试的失败，有的同学能够从中吸取教训，调整学习方法，东山再起。而有的同学却从此节节败退，一蹶不振。一方面，是因为他们没有找到正确的学习方法，另一方面，是他们求胜心切，唯恐在下一次考试中再次出现考试失败，而恰恰是这一担心，形成了消极的心理暗示，导致他在以后的考试中紧张焦虑，干扰了考试的情绪，再次失败，形成一种恶性循环，并且这种失败的体验严重地影响了其自信心的水平，导致自卑、焦虑、抑郁、消沉等不良情绪的产生。因此，帮助学生调整好考试失败的不良心态，以积极的方式应对学习，应对考试，是每个班主任老师不可忽视的教育契机。班主任老师应在开学初学生第一次考试之后，加强对全班同学的学习方法的指导，调整好考试失败同学的不良心态，帮助他们以一种积极的心态应对学习和考试，尽快地适应高中的学习生活。