职校高一新生的入学教育材料

职校高一新生的入学教育材料

一、心理适应教育

　　由于社会上存在着对职业教育的偏见，如“一流学生升普高，二流学生上中专，三流学生进职校”的说法，这对职校的学生心理刺激很大，使他们产生较强的自卑感，很多学生抱有当一天和尚撞一天钟的思想。因此，要对他们进行正确的心理教育，帮助他们树立自立、自强、自尊的信念，使他们树立进职校照样能成才的人生观。

　　1、新生入学时要教育学生正确认识当前国家的改革形势，特别是国家的教育、人事、用工制度等等，如：大中专毕业生实行收费上学，不包分配，职校毕业生与大中专毕业生享有同样的竞争、就业机会，甚至在通过人才市场择业时更具有适应性和灵活性。

　　2、请优秀毕业生回校现身说法，介绍创业的具体事例，增强教育的可靠性、可信度和亲切感，帮助新生调整好心态，激发自尊、自爱、自强、自信、自立的精神。

　　3、教师要教育新生勤奋刻苦，百折不挠，在任何情况下都不放弃人生追求，同时不好高骛远，从实际出发，选准适合自己的目标，为之不懈努力。介绍一些成功人士虽然没上过大学，但对社会同样能做出杰出贡献的事迹，激励新生树立学习的信心和克服困难的勇气。通过以上教育，可以调节学生自卑心理，使他们丢掉思想包袱，全身心投入到学习中。

　　4、优化学校环境，帮助新生适应新环境。良好的校园环境，是一部立体的、多彩的、无声的“教科书”，它不仅给学生提供身心愉悦的多种感官刺激，而且还能为知识的传播创造良好的条件。例如：校园里绿草如茵，鲜花飘香，树木葱郁；校舍造型别致、窗明几净，会给人以赏心悦目的感觉，使新生一入校园，就有新鲜感、愉悦感，对他们产生较强的吸引力，营造出催人奋进的学习氛围，能激发学生对新知识、新技术的追求欲望；利用黑板报、宣传窗、图书室、阅览室、广播室等场所，渲染出浓厚的职业学校文化气氛；带领新生参观实验室、模型室、生产实习基地等，可扩大学生的视野，让学生产生重新开始、争取良好开端的愿望，易于接受职业学校的教育、教学活动；除此，教师端庄大方、文质彬彬的仪表和风趣幽默的语言也能对新生产生异样的魅力。学校工作人员热情周到的服务，也可使新生感到宾至如归的温暖。

二、纪律教育

　　升入职业学校的新生大多文化基础薄弱，成绩较差，作风涣散，纪律松懈。如果入校时不及时教育，就会使他们在思想上认为这所学校要求不严格，由此造成作风散漫滋长蔓延，给学校管理带来很大的难度。鉴于此，学校必须从新生一入校，就开始进行：

　　1、军训。新生入学后，经过一段时间的军事训练，可帮助学生严格要求自己，增强自我控制能力，确立集体观念和自力更生、艰苦创业的精神，为其以后的学习、生活培养一种必需的组织纪律意识。

　　2、开展主题班会活动。班主任在新生入学时要结合本班学生的思想实际和专业特点，围绕新生共同关心或同学之间有争论的问题，选择有针对性的主题，尽早进行学风、班风、校风建设。如：在新生入学后，开展“怎样做一名合格的职校生”主题班会，要求新生写出今后的打算和奋斗目标；开展“遵纪守法”主题班会，对新生进行校规、校纪、日常行为规范教育。会上让新生发言，讲遵守校纪校规的益处和必要性，摆违反校纪校规的危害，使新生认识到：不遵守校纪校规，会影响班级形象建设，影响个人的学习及生活，严重的会走向违法犯罪。（班主任工作 ）最后，还要求新生表态，大家互相监督，人人严格要求自己。也可以把学校的规章制度教育与量化考核结合起来，与学生共同制订本班的班规班纪，涉及思想、学习、团结、遵纪、公益活动等若干项，与学生的品德操行评定、评比先进个人、奖励德育学分等相挂钩。这样学生不论是在课堂、宿舍、图书馆、食堂，还是上操、上课、自习、集合，都懂得哪些该做，哪些不该做，借此激发学生求学上进的热情和遵章守纪的自觉性。严格的规章制度、团结向上的校风将在新生的心中产生一种情感的内化力和自我约束力，从而使新生积极追求崇高的境界，树立为理想而努力奋斗的信心。

　　3、开展多样化的评比活动。如开展文明班级“九比九赛九看”活动。

　　（1）比思想、赛奉献，看谁做的好事多；

　　（2）比学习、赛进步，看谁成绩最好；

　　（3）比实操、赛技术，看谁技能强；

　　（4）比纪律、赛风格，看谁出勤率高；

　　（5）比言行、赛文明，看谁最有礼貌；

　　（6）比友谊、赛风格，看谁互帮互助好；

　　（7）比劳动、赛干劲，看谁完成任务快；

　　（8）比卫生、赛清洁，看谁卫生检查得分高；

　　（9）比班风、赛创新，看哪班能评上文明班级。

三、专业思想教育

　　新生一入学，学校就要对新生进行理想教育和专业思想教育，让新生安心职校、安心所学专业。

　　1、每学期的开学典礼上，我们要大力表彰一批“三好学生”、“专业标兵”、“优秀学生干部”等，并请一些专家、优秀毕业生到校做报告，通过真实的先进事迹，消除新生的失落心理，教育新生树立专业思想，让新生在今后的学习过程中学有榜样，赶有目标，意识到：扎实的专业技能是他们今后走向社会、立足谋生的本领和手段。在校内形成一种“人人讲纪律，个个比技能”的良好氛围。

　　2、尽早进行人才意识的培养。教师在新生入学时，要及时向学生介绍国家尊重知识、爱惜人才的举措，通过“三百六十行，行行出状元”等格言，激励新生珍惜在校的学习机会，树立正确的就业观念，认识到人生的价值并不取决于学历的高低和从事何种社会职业，而在于不断开拓进取，为社会作贡献。为适应用人单位的要求，实现自己的就业愿望，就必须努力学习，不断提高自身素质，提高自己的就业竞争能力。

　　3、树立热爱专业的思想，正确处理专业与择业的关系，懂得学习专业是择业的基础。还要向学生介绍所学专业的教学大纲对理论和技能的基本要求、应达到的目标，介绍学校师资的结构，介绍学校的专业设置，介绍实验实习设备和就业指导机构等，为学好专业知识做好思想准备。

四、教学、学法教育

　　（一）让新生了解：中等职业教育和初中教育是截然不同的两种教育，仅教法和学法上就存在着很大差别。

　　1、教法不同。初中阶段各科教学采用小容量授课，内容讲得详细，每次课的新知识容量小，但配以大量例题、习题，反复训练，以巩固所学知识；而职高各科都大容量授课，新生刚开始学习时，往往感到不能适应。教师要抓好开始阶段的学习教育，否则会影响新生的学习情绪，对学习产生畏惧感，甚至导致部分新生失去学习兴趣。

　　2、学法不同。初中时期由于升学压力大，学生每天要做大量习题，考前总是由教师面面俱到的总结，让学生复习及进行模拟考试。这种学习方法导致一部分学生缺乏学习的主动性，不会进行系统的总结，自学能力较差；进入职校后，尽管仍在教师的主导作用下进行各门课程学习，但各科教材容量大、知识面广、重基础知识和技能操作，不同于初中的复习、考试的形式，要求学生要有较强的自学能力。

　　（二）教育新生：未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。 “学会学习”是职业学校入学教育的主要教学目标之一。因此，新生入学时，教师就要为新生进行教学、学法教育，培养新生的自学能力。

　　1、要让新生明确培养自学能力的重要性，树立学习的自信心。新生在学校学习就像学走路一样，不能总是由教师“牵着”走，尤其在将来离开学校以后，更需要学生具备一定的自学能力，才不会在获取知识的进程中停滞不前。

　　2、树立新生学习的自信心，教师的鼓励是非常重要的。及时给予新生赞扬和恰当的鼓励，并帮助他们分析没有学好的原因，勉励他改正缺点，是增强新生自信心的最好方法。

　　3、渗透学法指导。如上所述，相当一部分新生的自学能力较差，没有提前预习的习惯。针对这一情况，教师要有意识地在课堂上演示有关专业的趣味学习软件，激发新生的学习兴趣，并因势利导，带着学生学习课本有关内容。逐步有意识地指定某节内容，提出思考题，指导新生看书，并进行要点提示，对学生有机地渗透学法指导。

　　4、加强新生预习指导。预习是自学能力的基本功。教师要布置内容，提出思考题，要求学生有针对性地看书。下次上课，教师提问，让学生尝试独立解答，检查预习情况，找出预习中的难点，并讲解难点，概括总结，并练习和复习。

　　5、指导新生养成良好的学习习惯。好的习惯对人一生将会起重要作用。要制定学习常规，使学生掌握一定的学习程序、方法，并定时加以检查和指导。

　　6、培养新生掌握科学的学习方法。教学中，我们有意识地锻炼学生“四让”：问题——让学生发现；疑难——让学生突破；学法——让学生归纳；评价——让学生参与，自始至终把学生自我提问、自我反思、贯穿于教学全过程。

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