班级管理的节奏感

　　班级管理的节奏感

　　一个班级最重要的是形成一种班风。班风是什么？班风就是整个班级形成的一种氛围，有些时候这种氛围只可意会不可言传，虽然这样说有些玄，但事实却是如此。班风包括什么？常规整理：卫生打扫、餐厅整理、宿舍内务等等；个人品行：同学个人的言语、举止以及交往方式；学习习惯：作业收交、上课学习纪律、课下学习氛围等等，所有这些问题的解决和习惯的养成都是需要班主任严格要求，同时在班级刚刚组建的时候能够靠的上，亲自指导，认真示范，最终才能形成的。

　　班级刚刚组建的第一个月是师生的“磨合期”。所谓的“磨合期”就是班主任与学生之间相互了解，加深认识并最终能够达到师生思想统一的过程。这一过程的特点就是学生容易接受班主任的要求，在学生管理方面相对轻松，但是工作压力大，因为每一个地方，每一个方面都需要班主任亲力亲为，这要消耗很大的体力。所以很多班主任往往感觉第一个月很好，没有大问题，可以放松一下，事实恰恰相反，在这看似平静的一个月的背后会隐藏着很多的问题。

　　班主任的工作要讲求节奏感，就是在不同的时间面对不同的情况采取不同的处理策略。譬如在第一个月，班主任要亲力亲为，事事都要伤心：培养班干部，让班干部尽快适应班级工作；培训值日，让值日人员今早掌握卫生整理的要领；制定班级规章制度，解释并帮助同学们学会适应规章约束；检查常规落实，让每项制度的落实有保障。这些工作都是很耗时耗力的，所以在第一个月的工作很关键。

　　第一个月如果师生适应良好，接下来的时间可以适当放松一点。这一段时间班主任重点是要做好背后的检查与个别问题的指导。发现问题直接找到相关责任人，针对不同的情况采取不同的解决措施。在这一过程中，班主任要善于发现，认真思考，因为对学生的认识是需要不断加深的，有些学生不是短时间内能够掌握的，所以这段时间的工作虽然不像第一个月那样费力，但是要费心。要费心总结发现的问题，找到出现问题的原因；要费心帮助个别同学，帮助他们最终适应这个班级；要费心思考问题背后的问题，找到问题的根源。

　　经过这段时间以后班级的发展会呈现出一个比较理想的局面：大家工作比较认真，问题相对较少，各项工作有条不紊，但这绝不是班级的常态，一个班级的发展最可怕的就是没有问题。没有问题不代表真得没有问题，而是问题被掩盖，被隐藏，或者说我们发现不了，但是一旦发生就会出乎我们的意料，让我们措手不及。所以这段时间的工作更需要我们用心思考。这段时间一般会在其中考试前后，我们完全可以用期中考试来促使学生向更高的目标奋斗。

　　最后的一段时期大于就是期末考试前后，这段时间学生经历了一个学期的学习，到了最后收尾的阶段，往往会出现两极分化：一方面是学习成绩好的学生，找到了学习的感觉，会主动复习。对于这些学生我们只要适时地做好学习方法指导就可以了。关键是另一方面的学生，他们学习成绩差，再加之到了期末复习，他们的压力会更大，一旦压力达到一定程度他们会自暴自弃，走向另一个极端：处处在班内搞怪，让其他人也不能安心学习；跟班主任搞对立，让班级常规问题品出；与任课教师对立，让课堂无法顺利进行。所有这些都是因为他们找不到学习的方向，失去了前进的动力，我们重点要关注这部分学生，帮助他们树立自信，从最基础的知识入手让他们重新找回学习的乐趣；提供一个方向和目标人，让他们重新燃起向好的力量。

　　班级工作不是一蹴而就，需要不断的思考和改进，不同的时期面对班级不同的情况要思考好正确的对策。发现问题，思考问题，解决问题，这一思路永远是我们解决问题的正确思路，但是思路的实施要做到舒缓结合，调整好节奏，这样才能轻松一些。