“鼓励”是打开后进生心灵的一把钥匙

　　“鼓励”是打开后进生心灵的一把钥匙

　　苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

　　经过几个月的班主任培训，是我对班主任的工作有了新的认识，同过听专家们鲜活的教学案例，和班级的同学们呢共同商讨班级管理中的问题，不知不觉，我的班主任工作更得心应手了，同时也渐渐养成了我积累平日教育教学案例的习惯，我也能静下心来，琢磨班主任工作中的得与失。下面就我学习后在班主任工作中的点滴进行整理。

　　唐子程，是一名学习成绩非常差的学生。上个学期期末考试，每科成绩都在班级的最后，上课时，总是搞小动作。由于舌头有先天性的问题，说话不清楚，总是呜呜噜噜。开学不久，由于他不爱学英语，不听英语磁带也不完成英语作业，于是我决定到家他家里家访。

　　唐子程的父母是四川到大连的农民工，与亲戚合租一套50平左右的房子，他们一家三口挤在不足15平米的小房间里，他妈妈马上又要生小弟弟了，所以对他的教育比以前又减少了许多。

　　我一进唐子程的家，他妈妈级和我说：“老师，唐子程越来越不听话，也不爱学习。自从假期回了一趟老家，就老想回去。我也管不了他了，都想把他送回去。”这时，唐子程倔强的说：“反正我也想回到乡下。”眼看着母子两人的战争又要开始了。我忙说：“好啊唐子程，老师白喜欢你了，说走就要走，你舍得我吗？”听了我的话，唐子程笑了笑，不说话了。我接着说：“唐子程，假期的作业都做完了吗？”他说：“我做了口算。”说着拿出口算本，我认真地看了几页说：“嗯！真不错，我们还没教的题你都会，谁教你的？”他自豪地说：“我爸爸叫我的，教一遍我就回了。”我转过脸对他妈妈说：“怎么样，我说唐子程聪明吧，所以全班同学中，我最喜欢他。”听了我的话，唐子程美滋滋的，更来劲了。赶忙说：“老师，我妈妈给我买了两本新书。”没等说完，就从床底下拿出了两本儿童小说。我满脸惊奇的说：“呀，唐子程，你都能读小说了，真了不起。这个故事里你最喜欢谁？”这时候，就看他连说带比划的把他感兴趣的故事一股脑的告诉我，讲了好长时间，这时候，他妈妈和住在旁边的亲戚小声的说：“呦，唐子程这么乖，从来没见过他讲故事。”就势，我就说：“看，我们唐子程聪明吧。其实如果他要认真的对待学习的话，保准是我们班最聪明的孩子。学习英语肯定没有问题，对不对？”只见唐子程用力的点点头，好像下了很大的决心。

　　经过这次家访，唐子程的变化非常大，虽然成绩并没有突飞猛进的进步，但是上课在下面搞小动作的时候少了，积极回答问题的次数多了；作业不完成的时候少了，被我表扬的次数多了；英语课被老师点名批评的次数少了，得到英语小红花的次数多了。看到唐子程的变化我想，一味的指责孩子，哪能激起孩子表现的欲望。本来我是来“告状的”我相信，如果一进门就把他如何如何的不好说给他妈妈听，不仅不能打到我家访的目的，而且以后对唐子程的教育也会有很大的困难。在鼓励中，孩子看到了自己的能力，树立了自信心，重新鼓起向前进的勇气。

　　对待差生需要爱心和耐心，更需要我们一句鼓励、一声赞美。