德育论文

　　德育论文（一）

　　一、以身示范，树立个人威信

　　树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

　　总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

　　二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

　　班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

　　在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

　　三、创设集体活动，增强集体凝聚力

　　一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

　　四、细化管理，常抓不懈

　　细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

　　五、班主任要努力成为学生的“心理医生”

　　高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

　　德育论文（二）

　　德育论文：孩子你能行

　　【摘要】在幼儿园这个充满童真、童趣的世界里。孩子们可爱，质朴的笑脸给我带来了许许多多的快乐。可是经常在开展各种活动时，听到孩子说：“老师我不会，老师怎么办啊”。授人以鱼，不如授人以渔。看着孩子们无助，求助的眼神，我对他们说：“不要着急，孩子你一定行的。”于是，在各种活动中，重点是培养幼儿的自信心。以榜样的力量，让幼儿都积极参与活动，同时鼓励年龄大的幼儿带小的幼儿。对于个别的孩子有时个别辅导。这样每个孩子都知道自己是受到尊重的，老师喜欢他们。每个孩子自信心就油然而生。孩子们参与活动的热情就会高涨，也不喊苦，喊累了。

　　【关键词】培养自信尊重

　　孩子是一棵幼苗，在成长的过程中会遇到很多的困难和挫折。如何让幼儿面对和解决这些问题，如何保证他们健康，正常的成为大树，如何让他们有足够的力量去应对人生路上的风风雨雨，这就不仅要求他们有一个良好、健康的心理。因为只有拥有一个健康的心理，才能随人生道路上的重重压力，克服种种困难。才能最佳运用自己储备的知识、和技能去解决各种问题。因此，对幼儿进行心理素质教育非常重要。每次在活动中注意对幼儿自信心培养，以鼓励为主，表扬为辅。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力还是体力上或处世能力，都起着基本的支持作用。一个缺乏自信的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性。自信心就像人的动力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的动能充分发挥出来。而高水平的发挥在不断反复基础上，巩固成人本性一部分。在许多伟人身上，在自信心驱使下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终成功。有很多人先天条件不是很好。但凭借不懈的努力和毅力，加上自信而达到目标。他们心理素质得天独厚、反应迅敏、自信而有魄力，敢于决断，理所当然胜任各项工作要求。作为本班的老师，特从以下几方面来培养幼儿的自信心：

　　首先，我们要抛开一种先入为主的观念，认为孩子到了某种年龄才能做某种事，否则的话，他就是太小，太缺乏能力不能做这类事。比如，当孩子准备帮助成人做什么事时，会听见有的成人说：“不要动它，你会打碎它。”或是“你弄不好”岂不知，正是我们这种偏见，为孩子设置了障碍，从而推迟了他的某种能力的发展。使他们慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去锻炼的自觉性。所以要相信孩子做得好，会做、会完成。每一个孩子都会有奇迹发生。成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。

　　案例一：做早操时，老师看到区域角里有些东西没收拾好，就去整理。结果孩子们自己随音乐做操做得很好，整齐。孩子们听到我表扬他们后更加自信、开心。案例二：奇奇小朋友有一天画画很认真、特别棒，当着全班小朋友表扬，并将她的画贴展板上。她心里乐开了花。

　　其次，我们应避免用语言、行动向他们证明他们的失败。恰恰因为经常对孩子指责、抱怨、是他们失去自信心、进取心。形成压抑、胆小或反叛的心理。我们应做的是帮助他们分析原因，提供机会。传授技巧，使他们勇于面对失败。并找到成功之点。　鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。

　　案例一：本园环境优美，土地肥沃。开辟了种植园地，各班栽了很多蔬菜。今天上课请幼儿猜谜语，一种蔬菜的名字。孩子们有的说是花生，有的说是黄瓜。更有的说是松子。我没有贬低他们，也没直接说出谜底。而是耐心的循循引导。鼓励他们再想想，终于有一个幼儿说出了正确的答案。我表扬他们说要多动脑筋，一定会想出来的，事实也如此。我的微笑也让幼儿积极地展开了想象的翅膀，虽然很多答案，可他们也拓展了思维空间。

　　再此，善于发现孩子的微小进步，并给予肯定、表扬。使孩子树立自信心。鼓励是一个不断进行的过程，这一个过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足。尤其是孩子处在困难的时候，老师的一句话，一个微笑，一个赞美或是一个眼神都可以激发孩子巨大的自信心。我们常听到国外的成年人说这样的话：“孩子，你能行！”这就是鼓励孩子充满自信。在日常生活中，我们让孩子明白他们无须完美无缺，只要肯下功夫，尝试，就可以获得成功。从而不断加强他们的自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。最后，让我们给孩子机会，让他们自行选择决定，使之看到正确结果，这才是最好培养自信心的办法。孩子应当将幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的结果。要知道，生活中的困难和挫折随时会有，孩子长大之后需要忍受的东西更多。因而不断培养他们的独立自主能力，让他们学会面对和解决，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成长需靠自己”，这无疑是我们要教给孩子的人生真谛。我们通常做的就是：创造平等、民主氛围，使孩子受到重视，懂得自尊，敢于谈自己的想法，对事情的看法。我们应该认真倾听孩子的话，琢磨孩子的内心世界。他们的新奇念头，想象力以及别出心裁的做法。对新事物的探索和鼓励。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。总之我们还可帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。