对后进生的管理

　　对后进生的管理

　　经过这一段时间的实习我觉的对于教师特别是班主任来说，最不容易管理好的就是后进学生，他们的思想、行为习惯较差，常给我们上课制造“麻烦”、给班主任形象“摸黑”。由于他们的学习习惯差甚至说不学习，所以严重影响了班级成绩的总体水平。那么我们应该如何管理好后进生，激励他们不断进步？

　　我觉的首先应该留住人，不能说我们身为老师觉的他捣乱就把他撵走。我们应该让他们感受到自己在班级中的存在价值。由于他们的“后进”常使班级体多方面的荣誉受损，他们也因此常遭到老师的批评、职责，遭受同学们的白眼。在人们和他们自己心目中总是一个“失败者”的形象。总觉得老师不关注他们，总觉得与大家相处很不和谐。常觉得是这个班级中“多余的人”。所以我们一定要努力给后进生营造一个友爱温暖的班级生活学习氛围，肯定他们在班级在的重要作用和地位。只要他们认真学习积极上进，一个后进生就可以给班级总分增加几十分，远大于一个中等生或优生提高的分数。所以我们一定要常在班上强调：一个班级的成绩水平的提高同这个班级中的每个人都密不可分。班级要想取得好的成绩，需要全班每个同学的共同努力，最后的荣誉也属于每一个人。

　　现在处于后进的同学只要遵守纪律，努力学习，力求进步，不管他们最终成绩怎么样，都是一名优秀学生。都是班级荣誉的共同创造者。这样后进生既明白自身在班级中存在的价值，又明白自身对于所在班级体的责任，他们就会自动留在这个认可、需要他们的班级体中。并自觉克服缺点，努力提高成绩，以求获得师长的赞扬和同学的肯定、佩服。他们也就与这个集体融为一体，不再显得孤独和多余。

　　留住他们之后就是要把他们领进门后进生之所以成为后进生，并不是他们喜欢当后进生，而是由于多方面的原因造成的。其主要有：在小学时就一直是后进生；虽头脑聪明，但学习习惯差，自控能力弱等，所以成绩差；智力较好，但行为习惯差，不思进取，对一学习不感兴趣，甚至厌学；自身由于家庭或环境等的影响，变得不求上进，下滑而成为后进生等。作为教师特别是班主任，首先要对后进生们进行了解、分析，较准确的划分出他们属于哪一类，然后有针对性的引领他们，把他们都领进“上进之门”。总之，要想法让他们自信、自强，鼓起上进的风帆，急速驶出后进之列。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”转化后进生是一项艰巨的工作，我既然站在了讲台上深感任重而道远，那我就要思考，探索。转化后进生怎样做到有规可行，有“法”可依，对后进生的转化评价，怎样才能转化有序，评价量化。希望我们班的后进生能够厚积薄发创造奇迹。