自然生长的德育课

　　自然生长的德育课

　　文/李继红

　　本章中，辅导员在组织少先队生活课时，让我们感觉到了孩子们自然的流淌的成长。我在看到阿莫让所有自愿入队的孩子们全部入队，当时我的脑子就产生了一些疑问：“不守纪律的孩子怎样让他进步呢？本身有许多不足的孩子怎样让他成长呢？等等，一系列的问题都萦绕在脑间。”读完辅导员组织的少先队生活后，我彻底被折服了，仿佛听到了每个孩子节节成长的声音。我想再次回顾这个自然的生活课：

　　1、辅导员提出了问题：“人生的目的是什么？”孩子们辩论，老师在黑板上提炼写下孩子们表达的见解和名字，如：“人的一生应该是奋斗的一生……”

　　2、孩子们设法用措辞表达作为少先队生活致力的目标-----除恶扬善。

　　3、孩子们写论文，在论文中指出：怎样理解目标？为什么把这认定是自己的目标？这一目标将怎样改变自己的面貌？在自己的生活中，在与人的交往中，在劳动中，用怎样的实际行动来实现自己的目标？

　　4、讨论论文，代表发言

　　5、召开记者招待会，编辑彩色报纸

　　6、即兴演讲

　　7、了解家长孩子的改变

　　8、孩子们揣着自己的誓词和自我鉴定光荣入队

　　9、庄严宣誓入队：“时刻准备着！”

　　这样的德育教育来自孩子们的声音，激起孩子们身上的每个细胞在不断的改变中迫不及待、自然的、奔跑着喷涌着自己的热情而成长，孩子们的成长是不可阻挡，是发自内心的，是连续的，是清纯的。这完全不同于我们给孩子们设计个条条框框，孩子们被迫的成长。这个活动给了我很大的启发：1、让我再次深入理解：叶澜教授倡导的，所有的课程要整体设计、步步推进、重心下移，移到孩子们的水平2、课应该是立足孩子们的实际，引领着孩子们慢慢拔节生长的课、3、我的德育教育课也符合孩子的心理特点，整体设计、步步推进。既：孩子们写出自己的理想职业、崇拜的名人、近期理想、激励自己奋进的语言、自我约束、自我管理、自我调整等，但我的德育教育过于狭隘，没有研究孩子终身发展的目的，缺乏真正的价值观的教育。这也是一直困惑我的地方。  4、我的德育教育应该找到“根”的教育，要学习人的教育的本质，引导孩子树立正确的价值观；应该研究孩子们心里特点、更加丰富的组织理想教育的活动；德育教育应具有连贯性等。

　　我发现自己的德育课需要再次深入的去备课，重建自己的德育课程。