初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全

　　《假如生活欺骗了你：普希金诗选》是查良铮先生选译的一百余首普希金诗歌，其中包括《皇村回忆》《自由颂》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等脍炙人口的名作。接下来是小编为大家整理的初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全，希望大家喜欢!

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全一

　　课程名称 《假如生活欺骗了你》 授课人 曹柳珍 学校名称 玉林市玉州区城北初级中学 教学对象 九年级 科 目 语文 课时安排 1课时 一、教材分析 课程标准对文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。《假如生活欺骗了你》是语文版九年级下册第三单元的课文。主题是关于人生遭遇挫折时的思考，及表现诗人乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。 二、教学目标及难重点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观) 教学目标：目标一：学习现代哲理诗的特点

　　目标二：1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。 2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。

　　教学重点：通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。

　　教学难点：通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。 三、教学策略选择与设计 1、采用“情景教学法”，借助多媒体创设一种情景，从而引起学生对人生的思考，激发他们的学习兴趣。

　　2、诗歌的四步教学法：读诗——说诗——悟诗——品诗，通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，学生的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力和审美情趣得到同步提高。

　　3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：我所教的学生整体比较活泼，好动，喜欢朗读。只是学习成绩差异大，庆幸的是只要老师能找到一个适合他们的话题，稍微引导，他们便会投入其中，主动表现。刚好班上那段时间发生了一些事，学生受挫不少，情绪底落。我便抽选这首诗上，以鼓动他们的志气。

　　学生准备：学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读;学生查询作者的相关资料。

　　教师准备：准备课件。

　　教学资源：课件、卡纸、背景音乐 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一.导入

　　二.目标导航

　　三.诵读诗歌，初步感知

　　四.品味语言，感悟人生

　　五.学以致用，仿写诗歌

　　六.后续作业

　　播放视频：运动员，中高考学生付出努力拼搏却遭遇失败的情景。

　　多媒体出示：

　　1.教学目标

　　2.作者简介：普希金，俄国诗人，代表作《叶莆盖尼。奥涅金》

　　方法指导：师每种方法示范一段，生小声跟读。(预设三种方法：①一般朗读法，明确基调：深沉 明快 ②谈话的形式 ③内心独白的方式)

　　朗读评价：老师补评

　　小结：老师精讲补救

　　四：

　　1.师指导

　　(预设三种方式：(1)结合写作背景悟作者的人生态度(2)学生自己的成长经历(3)结合古今中外的名人事例

　　2.师总结：

　　估计学生可能对“欺骗”“镇静”两词理解不到位，师精讲

　　教师巡视课堂

　　学生观看

　　学生读

　　小组朗读训练：

　　各组选一种朗读方法，亦可自创。捉住“朗读”关键要素，创设三个向度，自创的方法也可创一个向度，构建一个平台。

　　朗读展示：配背景音乐，要求形式多样化(代表读，全组读，分角色读)

　　朗读评价：学生互评

　　诵读：要求集体背，个别背

　　谈初次感悟：同桌交流，个人发表看法

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全二

　　教学过程

　　?

　　一?、新课导入

　　二、作者和背景简介

　　?

　　普希金(1799-1837，俄国?)?：

　　评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄国文学之父”。

　　思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

　　主要作品：

　　诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》?、《高加索的俘虏》?、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;

　　小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼?奥涅金》等。

　　逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。

　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　(设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)

　　?

　　三、诵读、体验

　　?

　　(一)?诵读

　　?

　　1. 听老师范读，感受诗歌的语气、语调、节奏。

　　2.师生总结朗读本诗的要点。

　　提示：这首诗中作者把深沉的情感和明亮的感受交织在一起，

　　诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们

　　语气：平等、娓娓而谈

　　语调：亲密和婉、热诚坦率

　　节奏：平和、舒缓

　　3. 学生自由诵读

　　4.配乐朗读，学生齐读。

　　?

　　(二)体验

　　1、请大家联系作者的经历，说说“欺骗”对于作者是指什么?对于全文“生活欺骗了你”是指什么

　　展开联想、想象，分享

　　①?生活中一次令你伤心的往事是什么?

　　②?当时的感受怎样?

　　③?如何渡过伤心的日子?

　　④?之后有何领悟?

　　3、那么我们来看一下诗人是如何劝告我们的?他对生活中的欺骗是一种什么态度呢?

　　4、你们怎样理解“过去了的”会变成“亲切的怀念”?

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全三

　　【教学目标】

　　1、知识和能力目标：

　　①了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读三首诗。

　　②仿写诗句

　　2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

　　3、情感态度和价值观： 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

　　【教学重点】

　　诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

　　【教学难点】

　　仿写诗句

　　【学法指导 】

　　联读法，合作探究法，诵读赏析法。

　　【教学媒体 】

　　多媒体。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、 创设情境，导入新课

　　我们在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢?今天我们就来学习一首俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。(师板书课题)

　　二、序曲

　　(一)教学目标和重点(PPT2呈现)

　　教学目标：能够准确流畅有感情地诵读三首诗

　　教学重点： 诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

　　教学难点：仿写诗句训练

　　(二)走近作者(PPT3呈现)

　　①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。

　　②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。

　　③ 2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人,民族的骄傲。”

　　④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”

　　(三)背景介绍(PPT4呈现)

　　《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　(四)昔日的回忆(PPT5呈现)

　　一位说“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”

　　另一位说：“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’。”

　　还有一位说：“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”

　　三、第一乐章《假如生活欺骗了你》(PPT6呈现)

　　(一)美美地读(PPT7呈现)

　　老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。

　　老师提示：1.感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明亮的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明亮的。以此类推。学生齐读。

　　2.内心独白法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩扛不动生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的心情。学生齐读。

　　(二)美美地背

　　要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读，背诵格式如“假如生活欺骗了你，作者普希金，最后说朗诵者：某某”。背诵无误给予表扬。

　　(三)美美地品

　　老师问题：读完这首诗，你有什么感受?

　　要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。再用简练的语言公开交流。

　　2.提问5-8位同学。

　　老师总结：

　　(四)概括启迪(PPT8呈现)

　　问题：这首诗给我们什么启迪?用两个词概括。

　　学生思考讨论，畅谈启迪。

　　老师明确：要乐观，坚强。

　　(五)角色朗读

　　老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。

　　(PPT9呈现诗歌)要求：1.男女学生交替，一句一换;2.男声舒缓，女声亮丽

　　四、第二乐章《假如你欺骗了生活》 (宫玺)(PPT10呈现)

　　(一)教师朗读《假如你欺骗了生活》(PPT11呈现诗歌)

　　1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味?

　　2.学生畅谈感受

　　3.教师总结

　　(二)概括启迪

　　问题：这首诗给我们的启迪是什么呢?两个词概括。(PPT12呈现)

　　要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。

　　2.老师明确：要踏实诚实。

　　五、第三乐章《假如生活重新开头》(PPT13呈现)

　　(一)诗意地仿写(PPT14呈现)

　　假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活?

　　要求：结合生活体会自由写诗，以“假如生活重新开头”为第一句话写诗，续写三句诗或五句诗。

　　(二)展示才华

　　要求：1.同学联系生活，自由书写。

　　2.同学深情朗诵，老师评点。

　　(三)分享老师的诗歌

　　假如生活重新开头，把旧日的伤痛抛在身后，眼睛永远注视着前方，黎明的彼岸已经不久。

　　假如生活重新开头，新的美景在向我招手，我欣喜地拥抱回来的时光，把两步并作一步走。

　　(四)美诗欣赏《假如生活重新开头》(PPT15呈现)

　　要求：学生迅速看一遍，齐读。

　　(五)概括启迪(PPT16呈现)

　　问题：这首诗给我们什么启迪呢?

　　提问：学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。

　　老师明确：要自信、自强

　　六、尾声(PPT17呈现)

　　1.学生总结收获。

　　2.教师总结本课，评价同学表现。(同学们在课堂上读得好，品得好，写得更好，表现秀的小组是 )

　　七、课后提升(PPT18呈现)

　　假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。

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