七年级语文《皇帝的新装》教案范文

　　这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。接下来是小编为大家整理的七年级语文《皇帝的新装》教案范文，希望大家喜欢!

　　七年级语文《皇帝的新装》教案范文一

　　教学目的：

　　【知识与能力目标】：

　　1.了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 了解安徒生及其童话语言朴素、情节生动、富于夸张、讽刺深刻的特点。

　　2.通过人物的语言和心理活动来分析人物特点。

　　【过程与方法目标】：

　　1.通过表演课本剧，增强学生的表演能力。

　　2.掌握本文的记叙要素、本文的线索和中心人物，了解用第三人称叙述的特点和方法。

　　3.有感情地朗读课文，掌握事件的脉络。

　　【情感态度与价值观目标】：

　　1.深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。培养学生树立正确的价值观;

　　2.拓展学生思维，培养学生分析和辨别能力，让学生学会判断社会生活中的真与假。

　　教学重点、难点：

　　1.人物性格和作品主题分析;

　　2.揣摩课文中带有夸张和嘲讽意味等感情色彩的语句，表演课本剧;

　　3.联系实际生活，提高判断能力，树立正确的价值观。

　　4.学习通过神态、心理活动描写来表现人物性格的方法。

　　教学设计：

　　2课时

　　教学方法：

　　表演课本剧 朗读品味重点语句 合作探究分析 向生活实践拓展 写作深化

　　教学步骤：

　　课前预习

　　一、了解作家安徒生

　　安徒生，丹麦著名的童话作家，幼时家境贫寒。17岁开始发表作品。创作了168篇童话作品。他的童话，想象丰富，情节生动，语言朴素，思想深刻，揭露了当时社会的黑暗，讽刺了统治者的专横和愚昧，表达了对劳动人民苦难生活的同情。著名的童话作品有《皇帝的新装》《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

　　二、熟悉生字词

　　眩 眩目 精致 称职 爵士 骸骨

　　炫 炫耀 精制 磅秤 咀嚼 骇人听闻

　　妥当 呈报 滑稽 陛下 随声附和

　　三、熟读课文概括故事情节

　　开端--皇帝请两个骗子织新衣;

　　发展--老大臣、另一位官员和皇帝分别去看新衣;

　　高潮--皇帝穿上新衣举行游行大典;

　　结局--小孩揭穿新衣的真相。

　　第一课时

　　一、导语

　　由儿时最熟知的童话故事谈起，引出中外著名的童话作家，导入本课。

　　二、检查预习

　　1.关于作者---安徒生

　　2.关于生字词

　　3.学生用自己的话简单复述故事情节。

　　引导：爱新衣---织新衣---看新衣---穿新衣---展新衣

　　三、表演课本剧

　　角色分配：骗子 皇帝 老大臣 第二大臣

　　随从 人们 父亲 小孩

　　表演方式：分角色朗读 配合简单的动作。

　　学生讲评：发表观感，评价表演者的优缺点。

　　表演者自评：谈自己对此次表演的感想。

　　教师小结：表演效果。

　　四、品味重点语句：反复朗读，注意语气的变化和人物的感情色彩。

　　例：1.难道我是愚蠢的吗?……我决不能让人知道我看不见布料。

　　2.哎呀，真是美极了!真是美极了!……我非常满意。

　　3.我并不愚蠢!这大概是我不配……我决不能让人看出来。

　　4.是的，那真是太美了!

　　5.我什么也没有看见!这可是骇人听闻了……这可是最可怕的事情。

　　6.真是美丽极了，我十分满意。

　　总结：描写手法--语言描写、心理描写、神态描写

　　本文中几种描写手法综合运用的作用--突出表现人物的特点。

　　五、整体感知：分析人物特点

　　1.这个故事最有趣、最好笑的情节是什么?

　　学生回答：皇帝竟然会未穿衣服，一丝不挂地在大街上游行。

　　2.故事中的皇帝为什么不敢承认自己什么都没穿?

　　七年级语文《皇帝的新装》教案范文二

　　教学目标?

　　1、 找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。

　　2、理清故事情节，培养学生概括能力。?

　　3、培养学生联想和想象能力。?

　　4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

　　5、 熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节

　　教学重点：?

　　1、培养学生联想和想象能力。?

　　2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

　　3、童话的朗读。?

　　教学难点：?

　　1.? 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。?

　　2.? 体会“诚实”在文中的含义。

　　【知识链接】

　　1、 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

　　2、 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　3、写作背景 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统 治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

　　二、课时安排2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学习朗读童话。

　　2、学习生字。

　　3、理清故事情节，整体感知课文内容。

　　教学设计：

　　一、 新课导入：

　　1、 同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢?

　　2.了解作者

　　安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作 品?(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)?

　　歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的 种.种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 对于本文 ，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。

　　3.关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

　　二、整体感知

　　1、看投影(四张连环画)，听录音，老师指导学生圈出不认识的字词， 借助注释或者工具书自主扫清障碍。

　　2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。

　　3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。(注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。)

　　三、探究

　　1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果(老师用投影仪出示问题)，由小组代表发言，老师小结。?

　　(1)故事的主人公是谁?(皇帝)?

　　(2)找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

　　“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”

　　(3)用简洁的语言概括文章的故事内容。?

　　(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺 统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。)

　　(4)全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段

　　板书：爱新装?—织新装—看新装—穿新装—议新装—揭新装

　　3.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢?

　　皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄 傲的神气把这游行大典举行完毕。

　　当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气?

　　皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

　　5.故事有什么教育意义和现实意义?

　　(故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。)?

　　四、作业

　　1. 思考课后练习。?2.完成金牌学案第一课时。

　　第二课时

　　教学内容：

　　本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

　　教学设计：

　　七年级语文《皇帝的新装》教案范文三

　　本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

　　1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

　　2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

　　3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

　　知识与能力：1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。

　　2.用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。

　　过程与方法： 理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

　　情感态度价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

　　理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

　　多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

　　2课时

　　讲授法、合作探究法

　　第一课时

　　一、导入

　　请指出下列图片的出处，并说说这些作品有何共同之处?(出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张)

　　学生回答后明确：它们都是出自于丹麦童话大师安徒生之手。

　　二、童话知识介绍

　　童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　三、作者简介

　　安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　四、写作背景

　　这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

　　8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　五、预习检查——给加点字注音

　　炫耀(xuàn) 称职(chèn) 滑稽(jī) 陛下(bì)

　　头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè)

　　聘请(pìn) 赏赐(cì) 爵位(jué)

　　六、初读课文，整体感悟：

　　思考： 文中的皇帝是一个什么样的皇帝?

　　明确： 一个愚蠢 昏庸 腐朽的皇帝

　　七、理清全文的线索：

　　1、爱新装——做新装——看新装——展新装

　　2、用一个字概括故事情节：( )

　　A、蠢 B、笨 C、新 D、骗

　　明确：“骗”。

　　第二课时

　　一、精读课文，思考下列问题：

　　1.找出在故事情节发展中起关键作用的语句

　　“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

　　推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。

　　2.这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。

　　皇帝：受骗——昏庸、愚蠢

　　大臣：助骗——虚伪、自私

七年级语文《皇帝的新装》教案范文相关文章：

1.七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计范文3篇

2.初中七年级语文《皇帝的新装》经典教材教案

3.2020小学五年级语文《皇帝的新装》优质教案

4.初一语文知识点:皇帝的新装

5.初一上册语文课文《皇帝的新装》期末练习试题

6.皇帝的新装读后感400字范文

7.初一语文课文《皇帝的新装》教材视频

8.初一语文学习方法与技巧

9.《皇帝的新装》续编范文5篇

10.《皇帝的新装》400字阅读理解范文