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初一语文《钱塘湖春行》教案大全

  《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。接下来是小编为大家整理的 初一语文《钱塘湖春行》教案大全,希望大家喜欢!

  初一语文《钱塘湖春行》教案大全一

  教材分析

  《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容,所选内容是中国古代诗歌,在此之前学生已学习了两首诗歌,本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。

  学情分析

  初一学生仍以形象思维为主,基础较差、文学底子薄,各方面能力相对低下,没有学习诗歌的意识和方法,因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点,要加强诵读指导,其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。

  教学目标

  知识与能力

  了解诗歌的有关知识

  理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情

  过程与方法

  有感情地反复诵读,体会古诗的意境

  教会学生欣赏诗歌的方法

  情感态度与价值观

  启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

  提高审美能力

  教学重点 诵读、体会意境及品味语言

  教学难点 体会意境及品味语言

  教学方法 教法:启发、引导式。 学法:自主、合作的方式

  教学课时 一课时

  教学过程

  一、导入

  前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景,和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看,唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。(板书课题)

  二、作家及作品

  白居易,字乐天,自号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,以乐府诗见长,其诗歌形象鲜明,语言通俗,每写好一首诗,都先让老人先读,不懂就改诗。

  唐代三大诗人:李白(浪漫主义诗人,称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人,称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人)

  代表作:《长恨歌》《琵琶行》

  三、朗读

  1、自读,标出不会读的字词(抽一名学生读)

  2、纠错,范读(听节奏及感情)

  3、指导断句(意义划分法)

  4、学生自由读

  5、指名朗读

  6、齐读

  四、解题(引导学生完成)

  地点:钱塘湖 季节:春 事件:行(骑马游春)

  体裁:七言律诗(教师讲解:首联、颔联、颈联、尾联的认知)

  注:结合时代背景讲事件

  五、理解内容

  明确:结合注释,四人一组合作完成课文理解

  六、赏析(学生合作完成,教师引导)

  1、本文围绕哪两个字来写。

  初一语文《钱塘湖春行》教案大全二

  学习目标:

  1、有感情地朗读、背诵诗歌;

  2、品味诗歌形象的语言;

  3、体会诗歌表达的情感。

  教学过程:

  一、 导入新课:(2分钟)

  师:同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。 杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧!

  (配乐,投影风光图片)

  师:看完之后,你有什么感觉呀?

  二、检查预习及课下积累(5分钟)

  师:西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!

  1、简介作者:首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?

  (指一生说)

  (幻灯片出示)白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》、《琵琶行》等。

  长庆三、四年间,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名。

  2、 课下积累

  师:《钱塘湖春行》是白居易在杭州做刺史时所作。在我们中国历史上啊,在此地做刺史的可以说不乏名人,不过,最有名的应当就是白居易和宋代的一位大文豪?是谁呢?他就是苏东坡。无独有偶,苏轼也曾写过描绘西湖的传世佳作。有谁知道?

  “欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”——宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》师:是美丽的西湖赋予了他们灵感,更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们,也记住他们千古传颂的诗歌。

  师:你还能说出描绘西湖的诗句吗?

  “毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”

  ——宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

  三、出示目标:(1分钟)

  师:欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌,我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标,大家请看大屏幕!

  目标导航:

  1、有感情的朗读、背诵诗歌;

  2、用心品味诗歌形象的语言;

  3、准确体会诗歌表达的情感。

  师:同学们有没有信心达到目标?我相信,只要同学们认真学习,一定能达到目标!

  四、读一读 领略诗之韵(6分钟)

  1、师:有了目标,就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发,但旅途中我们也不能闲着,我们先来读一读这首诗歌吧!在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊?

  一、读准字音;二、读准节奏;三、读出感情。

  2、下面我们进入我们本节课的第一个环节:读一读 领略诗之韵。

  3、 学生自读诗歌。

  师:请同学们先自由朗读一遍诗歌。

  4、点名朗读,同学纠正,师适时板书读错的字。

  5、听录音:

  师:俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的,下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意听准字音、划出节奏。

  师:现在我们来对照一下,看看我们画出的节奏是否正确,如果有差错,请迅速更正。

  (幻灯片) 钱塘湖春行

  (唐)白居易

  孤山/寺北/贾亭西, 水面/初平/云脚低。

  几处/早莺/争暖树, 谁家/新燕/啄春泥。

  乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。

  最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。

  6、齐读诗歌一遍

  师: 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。

  五、 译一译 通晓诗之意(5分钟)

  师:在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂,怎么办呢?下面就让我们进入第二个环节:

  译一译 通晓诗之意

  (出示投影)请自由朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与小组内讨论,也可举手问老师。

  3分钟后,比谁能正确讲解诗句意思。

  2、生自学;师巡视,将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

  3、指名学生译讲诗歌。

  师备案:从孤山寺的北面到贾亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。

  几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

  繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

  我最喜爱西湖东边的美景,游览不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

  4、全部讲完,学生齐读诗歌一遍。

  师:好!同学们对本首诗的内容理解得不错了!下面让我们再次朗读诗歌,注意:边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

  初一语文《钱塘湖春行》教案大全三

  教学目的

  1、知识: 背诵这首诗;理解诗的意境,体会作者情感。

  2、能力:诵读能力;联想、想象能力。

  3、德育:陶冶美的情操。

  4、重点目标:诵读这首诗。

  5、目标难点:理解诗的意境。

  教学过程

  (一)检查上首诗的默写。

  (二)背景和作者介绍。

  这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。诗 中描写了西湖 早春的明媚风光,抒发 了诗人在 西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

  (三)齐读本诗二遍。

  (四)理解此诗的意境

  初一语文《钱塘湖春行》教案大全四

  导入

  同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗?是白居易,他曾经写过一首诗:《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出:白居易对西湖情有独钟。今天,我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》(板书)

  二、读诗

  1、朗读这首诗(找一生)

  找生评价:字音、节奏、语气、情感

  2、听录音注意以上四方面。

  3、学生自由朗读

  4、学生展示朗读风采:找一生读,找小组读,齐读

  三、赏析、

  (一)、理解诗意

  师:这是一首歌咏早春西湖的写景诗,诗中,诗人像一位高超的摄影师,将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物,摄成一幅幅美妙的画面,一一展现在我们面前。大家想不想看到这些画面?想!好,现在大家对照注释理解没局势的意思,不明白的小组讨论交流。

  品诗明义 描绘画面

  选择你喜欢的一句诗描绘画面,参考句式:

  从————中我看到了————。

  从————中我听到了————。

  从————中我感受到————

  (二)、赏析古诗

  师:“画中有诗,诗中有画”,写景的诗歌尤其如此,老师把这首诗还原成画面,让大家欣赏一下好不好?现在画面欣赏完了,画面美不美?这首诗值得我们去细细品味!现在我们小组合作讨论赏析古诗

  1、赏析方法:

  (1)、赏物像(描绘了什么?)

  (2)、抓特点(怎么描绘的?)

  (3)、赏语言(品味关键词、抓修辞。)

  (4)、体会诗中的意境和诗人情感

  2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物?找生说。

  板书:水、云,莺、燕、花、草

  师:赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的?或抒发了作者什么情感?

  3、举例:几处早莺争暖树:“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多,“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。


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