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初一语文课文羚羊木雕教案设计

  本文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中,以小见大,立意深刻。写作时,用笔详略得当。接下来是小编为大家整理的初一语文课文羚羊木雕教案设计,希望大家喜欢!

  初一语文课文羚羊木雕教案设计一

  教学目的:

  1、掌握课文中的生字词。

  2、运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。

  3、联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。

  教学重点:

  1、分角色朗读,从整体上感悟课文。

  2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。

  教学难点:

  学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。

  教学方法

  朗读法、讨论法、引导法

  通过白板设计的问题,教师调动学生去阅读课文,去积极思考问题,组织系列式的探究,并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习,是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是:把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。

  教学课型:

  新授

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,有两样东西:一样是金钱,一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?

  为什么这样选择?(朋友珍贵,友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的)

  的确,世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天,我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》

  二、题目解说:

  羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的,全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访,或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题,全文内容就是与它有很直接的关系。

  三、快速阅读课文。

  教师要求:全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。

  1、快读要求。

  第一组:找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。

  第二组:探究问题:

  ①全文是围绕什么来写的?(羚羊木雕)

  ②这是一只怎样的木雕?(爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品)

  ③围绕羚羊木雕写了哪些事?出现了哪些人物?

  ④请用简洁的语言概括这些事。

  第三组:合作完成下列的表格:

  时间 事情 记叙顺序 线索 今天 发现羚羊不在 顺叙

  以羚羊木雕的所属变化关系为线索 今天 要羚羊 顺叙 上星期 换裤子 插叙 昨天 送羚羊 插叙 今天 要回羚羊 顺叙 注:表中隶书字部分由学生填写。

  2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。

  ①我为什么要把“木雕”送给万芳?

  ②“我”把羚羊送给万芳时,万芳送给我什么礼物?

  ③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来?

  ④当“我”从万芳那里要回羚羊后,万芳对我的态度怎样?

  ⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人?

  3、学生汇报自主学习情况,教师评定各组成绩写在黑板一角。

  第一组学生抽两人上黑板写字注音。有错的地方学生更正。

  抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)

  树(shù)杈(chà) 寒(hán)颤(zhàn)

  第二组回答问题。

  第三组学生抽一位上黑板填表。

  注:上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。

  四、分角色朗读,整体感悟课文。

  过渡:一方因为友情、因为感激送出了木雕,另一方因为贵重,逼迫孩子要回来,双方就产生矛盾了,这一矛盾尤其在什么描写上更为突出?那么我们就来读读这些语言吧。通过刚才的认识,你认为他们会是怎样的语气?体现出他们怎样的感情?

  要求:在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵,但只读人物对话部分,教师参与其中读故事叙述者部分。

  1、注意发现师生阅读中的问题。

  2、品味揣摩人物个性化语言。

  分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

  3、你喜欢文中的哪个人物,为什么?

  4、你不喜欢文中的哪个人物,为什么?

  其余同学思考:学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。

  学生先评价出朗诵中的问题,并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。教师让学生表述,学生相互辩论要摆事实讲道理,并根据自己喜欢的人物身份,掌握好说话的分寸。给表现好的组加分。

  第一步,学生可能提出的问题是:

  喜欢万芳。万芳很仗义,我对不起她,但她对得起我。

  喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊,只是父母不准我送东西,还强迫我要回来。

  喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我,我有问题极时教育我。

  喜欢奶奶。奶奶为我好,站在我这一边。

  喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。

  不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳

  教师小结:通过大家的朗读,人物似乎已呼之欲出了,人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写,正是这些描写衬托着语言,让人物形象更为生动、丰满。

  第二步,教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。

  初一语文课文羚羊木雕教案设计二

  目标 1.体会课文的思想感情,从中获得有益的启示。

  2.分析人物个性化语言;整体感知课文,借助勾画关键语句深入把握文章内容。

  3.树立正确的父母观和子女观,建立理解和信任的关系。 教学重

  点难点 指导学生分析人物形象,体会人物思想感情。

  学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母、他人沟通。 教法选择 引导法、讨论法 课时安排 2 教 学 过 程(内容、方法、手段) 二次备课 第一课时

  导入新课:

  同学们都在悄悄地长大,对许多事情已经有了自己的主见。但是,有的时候,对于某些问题,你们可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你感到无奈、伤心甚至落泪。今天,我们就来解读这样一个故事——《羚羊木雕》。

  检查预习:

  读准下列加点字的音:

  脸颊(jiá) 怦怦(pēng) 树杈(chà) 攥(zuàn) 抹(mǒ) 逮捕(dài) 逮着玩(dǎi) 寒战(zhàn)

  掌握下列字词的意思:

  允许:许可。

  仗义:主张正义;讲义气。

  形影不离:形容彼此关系密切。

  满不在乎:完全不放在心上;形容对事很不重视。

  严厉:严肃而厉害,不宽容。

  怦怦:形容心跳的声音,是一种拟声词。

  树杈:树木的分枝处。

  寒战:冷得颤抖的样子,或指害怕得发抖的样子。

  反悔:翻悔,收回自己说出口的话。

  抹:揩,擦。

  攥:用手抓住、抓稳、抓紧或握住。

  逮:捉。

  简介作者:

  张之路,1945年生,山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂,现任该厂文学部主任。

  1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说,话剧《双龙花盆》,童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》,小说集《在楼梯拐角》《题王》,长篇小说《第三军团》等。

  他是我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖,而且绝大多数被改编成电影、电视,风靡全国,拥有广大的读者。

  最近出版了张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品。

  整体感知:

  本文共写了几个人物?

  “我”、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。

  课文围绕一件什么事来写?

  查问木雕(妈妈、爸爸、奶奶和“我”)──插叙赠送木雕(“我”和万芳)──强迫取回木雕(“我”、万芳、万芳妈妈)

  这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度?

  ⑴ “我”——注重友情,不主张要回。

  ⑵ 父母——认为木雕贵重,逼我去要回。

  ⑶ 奶奶——认为要回“不好”。

  ⑷ 万芳——先是责备我的反悔,后来表示“咱俩还是好朋友”。

  ⑸ 万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”,然后把羚羊木雕递到我的手上。

  讨论结构:

  全文以“羚羊木雕”为线索,可以划分为以下三部分:

  第一部分(1-15自然段):妈妈追问“我”羚羊木雕的下落,并让“我”把送给万芳的羚羊木雕讨回。

  第二部分(16-23自然段):回忆“我”和万芳的真挚友情及当时送羚羊木雕给她的场景。

  第三部分(24-38节):在父母的逼促下,“我”向万芳要回羚羊木雕并得到其谅解,但仍感伤心丢脸。

  五、 思考作业:

  本文作者的感情倾向是怎样的?

  第二课时

  回顾导入:

  作者对于这样一件父母与子女产生分歧的事,隐含的情感态度大概是批评父母的重财轻义,伤害了孩子之间的情意。

  根据——本文先写妈妈追查、逼迫;再写爸爸讲出一片理由;然后渲染万芳的仗义;最后让“我”感叹:我做了一件多么不光彩的事呀!

  提升问答:

  【师】妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么?她这样做的理由是什么?

  【生】妈妈想让“我”用糖把木雕换回来!她觉得木雕很有意义,不应该随便送人!

  【师】文中句子“妈妈一边递过糖盒一边说”是对妈妈的什么描写?表现了她怎么样的态度?

  初一语文课文羚羊木雕教案设计三

  一、教学目标

  ①知识与技能 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

    ②过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。

  二、教材分析

  本单元的主题是少年心事,走近少年的心灵,感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福,记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题,引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是,“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉后逼“我”要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界:一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友的交往,他们如此充满友情,如此珍惜友情;另一面,在成人的世界里,许多人却重财轻义,他们也疼爱子女,但并不尊重子女的友谊,也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,能激发学生的学习欲望。

  三、教学重难点

  1、重点

  指导学生分析人物形象,体会人物思想感情。

  2、难点

  学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母、他人沟通。

  ?四、主要教法

  ? 引导探究

  五、学法指导

  ? 自主 合作 探究

  六、板书设计

  羚 羊 木 雕

  妈妈 孩子

  索要→羚 羊 木 雕 ← 赠送

  重财轻义 珍惜友谊

  为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思

  七、课前准备

  ? ? 学生

  ? ? ① 预习课文,查工具书识字写字。

  ? ? ② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。

  ? ? ③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

  ? ? 教师

  ? ? ① 安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

  ? ? ② 多媒体辅助教学。

  ? ?八、教学过程

  ? ?(一)创设情景,导入新课:

  同学们进入中学虽然才半个学期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕,这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(大屏幕投影出示,请一位学生朗读)

  “随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么,现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”?

  “在不知不觉中,我长大了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发芽、成长,我已有了自己的主见,不再是那个事事听从家长的小朋友了。”?

  (过渡)是的,你们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了。于是,“家”这个宁静的港湾,便开始有了起伏的波澜。现在,就让我们一起来学习张之路写的,发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

  ? (二)出示学习目标

  ? ? (大屏幕投影出示)

  ? ? [教学目标]

  ? ? ① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ? ? ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ? ? ③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  ? ? (学生齐读或教师提示)

  初一语文课文羚羊木雕教案设计四

  一、教学目标

  ①知识与技能 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

    ②过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。

  二、教材分析

  本单元的主题是少年心事,走近少年的心灵,感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福,记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题,引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是,“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉后逼“我”要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界:一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友的交往,他们如此充满友情,如此珍惜友情;另一面,在成人的世界里,许多人却重财轻义,他们也疼爱子女,但并不尊重子女的友谊,也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,能激发学生的学习欲望。

  三、教学重难点

  1、重点

  指导学生分析人物形象,体会人物思想感情。

  2、难点

  学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母、他人沟通。

  ?四、主要教法

  ? 引导探究

  五、学法指导

  ? 自主 合作 探究

  六、板书设计

  羚 羊 木 雕

  妈妈 孩子

  索要→羚 羊 木 雕 ← 赠送

  重财轻义 珍惜友谊

  为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思

  七、课前准备

  ? ? 学生

  ? ? ① 预习课文,查工具书识字写字。

  ? ? ② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。

  ? ? ③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

  ? ? 教师

  ? ? ① 安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

  ? ? ② 多媒体辅助教学。

  ? ?八、教学过程

  ? ?(一)创设情景,导入新课:

  同学们进入中学虽然才半个学期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕,这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(大屏幕投影出示,请一位学生朗读)

  “随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么,现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”?

  “在不知不觉中,我长大了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发芽、成长,我已有了自己的主见,不再是那个事事听从家长的小朋友了。”?

  (过渡)是的,你们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了。于是,“家”这个宁静的港湾,便开始有了起伏的波澜。现在,就让我们一起来学习张之路写的,发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

  ? (二)出示学习目标

  ? ? (大屏幕投影出示)

  ? ? [教学目标]

  ? ? ① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ? ? ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ? ? ③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  ? ? (学生齐读或教师提示)

  ? ? [检查预习](读、写)

  ? ? (三)整体感知

  ? ? 大屏幕投影问题:

  ? ?围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

  学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。

  ? ? 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)

  ? ? 分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。

  ? ? 大屏幕投影评价标准:

  ? ? 重音 语气 语速

  ? ? [教师导学]:

  ? ? 学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

  ? ? 妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看

  ? ? 十分严厉 一动不动

  ? ? 语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖

  ? ? 坚定 哭着喊了起来

  ? ? [教师小结]:

  ? ? 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?

  ? ? (四)探究(自主合作):

  ? ? 大屏幕投影问题:

  ? ? ① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?

  ? ? ② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

  ? ? ③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

  ? ? 学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。

  ? ? (过渡)生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

  ? ? 学生把课前准备的材料在小组里交流,选出代表在全班交流。要求既展开求异思维,又是合作学习。

  ? ? 小结:

  ? ? 《羚羊木雕》展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回来,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。

  ?(五)走出课文走进生活:

  爱需要理解、沟通,假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我,假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见,或许,这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧,假若能向对方说声“对不起”,爱就不会成为一种伤害。联系你的生活,

  ① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?

  ② 学习这篇课文,你有什么收获?

  (结束语)课文讲完了,在以后的生活中,希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。

  ? (六)作业:

  ? ① 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通,快乐生活一生。

  ? ② 想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写。

  1、掌握课文中的生字词。?

  2、运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。?

  3、联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。?

  教学重点:?

  1、分角色朗读,从整体上感悟课文。?2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。?教学难点:?

  学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。?

  教学方法:?

  朗读法、讨论法、引导法?

  通过白板设计的问题,教师调动学生去阅读课文,去积极思考问题,组织系列式的探究,并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习,是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是:把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。?

  教学课型:?新授?课时安排:?一课时?教学过程:?一、导入:?

  同学们,有两样东西:一样是金钱,一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢

  为什么这样选择?(朋友珍贵,友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的)?

  的确,世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝

  境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天,我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》?

  二、题目解说:?

  羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的,全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访,或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题,全文内容就是与它有很直接的关系。?

  三、快速阅读课文。?

  教师要求:全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。?


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