班主任该如何教育问题生

班主任该如何教育问题生

　　
　　班主任在教育学生过程中，总会遇到一些行为习惯不良、厌学、品德不良或心理出现问题的学生，家长感到束手无策，班主任也觉得不好教育。但是，不论学生表现如何不好，他总有向真、向善、向美的一面。只要我们施以适当的教育方法和教育策略，是能够让这些学生得以转变的。
　　
　　把每一个学生都当做自己的孩子去疼爱，就为问题生教育奠定了一个深厚的情感基础，就拥有了无穷的力量和无限的热情，顽石也会慢慢变成金。找到问题学生的症结，了解学生的家庭背景、亲属关系，了解学生的生活状况和监护人情况，摸清他们的性格特点、心理特征和交往圈子，研究分析造成他非正常心理或行为的原因。全面研究分析综合之后，建立诊疗个案，根据不同问题给以不同的药方。我们还要能及时捕捉到问题生身上的闪光点，并让全班同学甚至全校同学都来认识它、欣赏它、赞美它，使这个同学的某方面优点得到彰显，某点进步受到肯定，不仅使他有了成就感和荣誉感，自我评价有了改变，更重要的也使他与同学、与老师的关系得到改善。与同学、老师的关系改善了，他自然会随着集体共同进步，和谐发展。同伴互助教育法也是很有效的。让“问题学生”为自己确定一个“帮助人”，让这个“帮助人”时时提醒“问题生”。如他们存在的不良行为习惯、生活习惯、学习习惯、纪律等方面的问题，及时提醒他们，并督促改正。
　　
　　我认为，有不少学校由于片面追求升学率，导致教师加重学生的学习负担。教师在表现的偏向优等生、对问题生态度粗暴，引起问题生的逆反心理。问题生的心理由惧怕——压抑——对抗，师生间的关系恶化，这是问题生形成的首要原因。（班主任  ）其次，家庭是学生的第一学习课堂，家长对学生的身心发展有直接的关系。尤其是在农村父母忙于农活，子女的学业很少过问，任其自然发展。再者，由于近些年来随着广大农民流向城市务工，子女留给老人情况的增多，家庭教育为表现对子女的娇纵与放任，这也是导致问题生形成的又一原因。还有就是社会环境对青少年的影响越来越大。不良的社会风气、社会上不良的文艺作品，使没有识别能力的学生在好奇心驱使下模仿，沾染上不良的习惯。尤其是网络对青少年的影响，一旦使学生身陷其中便很难自拔，网络造成的逃学、离家出走、偷盗等现象比比皆是，这是造成问题生形成的外部因素。
　　
　　总之，我认为班主任不应该拒绝对问题生的了解，更不应该怕麻烦。而要有耐心，要做到先鉴定问题生，确定谁是问题生后再鉴定程度，通过多方面渠道了解原因后，要及时的处理问题，做到既不伤害学生的自尊心，又要引导他们走上正途。这就需要班主任不断学习完善对于问题生的教育方法，进而形成自己独特并行之有效的方法。