后进生转化：爱心倾注后进生

后进生转化：爱心倾注后进生

　　
　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我们每个班主任只要倾注爱心，所谓的“后进生”一定能健康成长。我们都知道，要关心班上的好学生，不但是不难做到的事，而且我们会做得很好，那是因为好学生本身就具有许多令人喜爱之处。但是根据多年来做班主任工作的体验和经验，我认为后进生更需要更多的关爱。
　　
　　一、分析了解，正确认识后进生
　　
　　每一个班里，有优秀的学生，也有后进生。作为班主任，千万不能因后进生品德和行为不好或成绩不优秀而放弃对他们的培养。我们的放弃，就会将他们推向更为错误的深渊。说实话，后进学生自己也很苦、很累、很烦。在家饱尝到家长的叹息和责备，与夸奖无缘。如果在校再受到老师的冷淡和同学的歧视，那就更是苦不堪言了。
　　
　　细细分析，后进生因为成绩一次又一次的不如意，接二连三的受挫折，通过暂时的努力也不能摆脱失败，他们就越来越怀疑自己的能力和天资等。在这种状态下，他们往往把“差”的原因归结为自己能力差，天资低，有先天缺陷等。长久下去，他们就会破罐子破摔，甚至放纵自己，不求上进，导致品行落伍。家长也会认为自己的孩子没有出息，管也是白管，因而就放任自流，这样下去可就耽误了孩子。
　　
　　二、因材施教，关心后进生的成长
　　
　　班主任工作是雕塑学生灵魂的工作，不但要面向全体学生，抓好宏观上的疏导和管理，更应该因材施教，进行和风细雨的个别教育。下面，我谈谈自己的一些做法。
　　
　　1、多一点关爱，抚平他们的心灵
　　
　　①、教师的关爱让他们感到温暖
　　
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱孩子，绝不是句空话。多年来，我从一些小事做起，以实际行动去关心他们。比如说：班上安排座位的时候，给他们一定的照顾；天气凉了，提醒他们添加衣服；对他们的作业进行当面批改，并真诚地给以表扬和耐心的帮助；上课提问，尽量考虑一些适合于他们的基础、兴趣的问题，给他们创造成功的机会，让他们发表自己的看法，对好的观点，老师及时的给予肯定和表扬，让他们感受到成功的快乐；尽量抽出时间与他们谈心，了解其思想动态；教师的家访要让他们知道，甚至让他们一同参与，绝对不告状，尽量表扬其闪光点，要求家长共同关心他们。
　　
　　我们当班主任的在学生面前，也还得用点心计。例如：我们在批评学生时就应该讲究艺术。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但对小学生，我们还得采取“表扬——批评——再鼓励”的教育方法。这样会取得更好的效果。
　　
　　我班有一个孩子，品行和成绩都较差，经教师的帮助，有了一点进步。可过一段时间，就又抛锚了，要求背诵的课文，他有好几处都没背。我微笑着注视了他三分钟左右，我知道，他肯定想了很多很多。随后，我表扬他近段时间的进步，以十分肯定的语气告诉他：“你的记性不错，就这几段课文，你肯定用不了多久就会背。”当时，他很激动，很自信地点头。（班主任  ）我说：“没事了，我知道你会怎么做了，去吧！”第二天，他主动到老师这里把那几段课文背了。我当着全班同学表扬了他。看着他获得成功的那份喜悦之情，我也想了很多很多。
　　
　　近年来，我在教育孩子时，采取了当众表扬，个别批评，选准时机，因人而异等方法。有时我还故意让后进生知道老师背地里也在表扬他们。这样长而久之，后进生心灵的创口就会慢慢地愈合。
　　
　　②、集体的关心让他们感到振奋。
　　
　　集体的力量是无穷的，每一个人都希望得到集体的承认。首先，我做好中队干部的工作，让他们理解后进生的苦恼，想出好的办法给他们以真诚的帮助。为此，我在班上开展了“一帮一”、“小组竞赛”、“同学情深”等活动。比如说小组竞赛活动吧：首先就是在学生自由结合的原则下，按“好、中、差”进行混合编组；然后以小组为单位进行为习惯、学习成绩、清洁卫生以及参加各种集体活动等不同的方面进行竞赛。
　　
　　在集体活动中，他们得到了关爱。集体的关心更会让他们感到振奋。
　　
　　2、多一点信任，找回他们的自尊
　　
　　自尊心人皆有之，渴求得到自尊是人们的内在需求。尤其是后进生，具有更强的自尊心。由于一向学习成绩不理想或行为习惯差，长期受长辈的冷漠和同学与伙伴们的歧视，因而，他们比一般同学更怯懦，更心虚，对外界更敏感。从外表上虽然强装着若无其事，但内心深处却十分迫切地渴望着得到老师、家长、同学以及周围所有人的理解、谅解和信任。
　　
　　①、教师的信任是找回自尊的关键。
　　
　　我们班主任任教师要信任后进学生，特别注意尊重他们的人格，尊重每个后进生的独立个性，激发其自尊、自重、自爱的意识，促进其主观能动性的发挥。
　　
　　例如：上一届，我班有个学生，他聪明，但成绩很差，特别是他的品行，让老师感到头痛。他就曾多次偷偷地拿同学的东西。学校教室门的锁对他根本不管用，他用一张学生证就可以轻而易举地打开。有时，管理钥匙的同学或是钥匙不好用，很久打不开门，或是来晚了，同学们第一个想到的不是来叫老师，而是找这个同学。我也多次对他进行批评教育，可还是无济于事。到了三年级下期，我经过反复的思考，索性把教室门的钥匙交给该同学管，结果，不但是我觉得我班的教室门钥匙管理得很好，还一直未发生过学生的东西被偷盗的事。通过这件事，这位同学得到了老师和同学的信任。从此，无论是学习，还是各方面的行为习惯都有了较大的改观。
　　
　　②、集体的信任是树立自尊的源动力。
　　
　　吴运铎说过：“一个人能得到集体的信赖是最幸福的。”特别是后进生，他们更需要得到集体的信赖。为此，我在组织学生开展集体活动时，从活动内容的考虑到活动的形式，都注意到适合于后进生的兴趣、需要。让他们觉得在这个班集体中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可无的。这些后进生们也就由此而增强了自尊心。
　　
　　3、多一点耐心，期盼他们走上正轨
　　
　　俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”。管仲也曾说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我们从事的工作是育人的工作，是一项长期的、艰巨的工作。特别是后进生，他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，需要我们教师长期地做耐心细致的工作，打好持久战。为此，我采取了以下方法。①、我在班上绝对不用“差生”一词，维护他们的尊严；②、随时找他们谈心及家访，增强他们参与学习的信心与良好行为习惯的养成的稳定性；③、经常给予成功的机会，激发他们参与学习的欲望。随时注意提问的起点，缩小提问的坡度，以他们独立思考后能解答为宜，考虑到他们参与学习的欲望的持久性；④、注意发现他们的闪光点，及时加以肯定和表扬；⑤、合理评价，保护他们参与的积极性。
　　
　　三、充满信心，展望未来。
　　
　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每一位学生都是我们的希望。我相信，只要我们奉献出真诚的纯洁的爱，就一定会托起我们心中的希望，铸就后进生转化工作的辉煌！