后进生转化之我见

后进生转化之我见

　　
　　一、通过模拟考试和平时观察，确定三类后进生名单；
　　
　　1、学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍；
　　
　　2、是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；
　　
　　3、是成绩差、纪律也差的双差生。
　　
　　二、对后进生定期做思想工作，并严格要求
　　
　　1、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强
　　
　　2、“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。
　　
　　三、课外个别辅导与同学互助结合
　　
　　1.教师利用课余时间及时辅导后进生，认真检查作业情况，尽力使他们的成绩有所提高。
　　
　　2、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
　　
　　四、提供成功的机会，展示的机会
　　
　　1、每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，使其能真正感到成功的喜悦。
　　
　　2、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
　　
　　3、对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。（班主任工作  ）但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
　　
　　五、注意批评的艺术，要尊重学生，尤其是人格尊严，师生关系应该是民主、平等、和谐
　　
　　1、苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”
　　
　　2、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
　　
　　3、面对调皮掏蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
　　
　　4、不要轻易给后进学生贴标签。个性强的学生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远；心理承受能力差的学生会自报自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评学生时一定要慎言。
　　
　　5、不要总将后进生与学习好的相比。人都有个瓜子大的脸，当教师在公开场合屡此批评某位学生时，学生的第一次反映是没面子，第二次反映是对教师有诚见，第三次反映就是敌视。
　　
　　六、真正关爱学生，予以真爱
　　
　　1、只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为教师面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。
　　
　　2、帮老师做做小事，叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。
　　
　　3、不要只关注学习好的，忽略了后进生的存在。我们常看到某位后进生上课时爱做小动作或者老师讲课时他总在底下说话，有时会高声喧哗，其实是一种潜在的渴望关注的行为表现。好学生大部分表现不错，无需老师操心，但后进生因为得不到肯定，他们更渴望得到老师的关爱。一句赞扬的话，一声问候，都会让他们的心灵受到感动。
　　
　　4、永远不要对后进生失望。5、拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定。