如何使班干部成为老师的得力助手

　　如何使班干部成为老师的得力助手

　　文/张丽

　　班干部是联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。只有培养出一支团结的精干的得力的班干部队伍，班级才能优秀，班主任才能轻松。如何才能把班干部培养成班主任的得力助手呢？下面，就谈谈我的一些做法。

　　一、班干部的选拔

　　要让班干部成为老师的得力助手，先要根据学生实际选拔任用好班干部。在班干部的产生过程中，我认为比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。利用学期初的第一次班会时间，布置学生班上要重新选举一批班干部，要求具备有管理能力，而且品学兼优的同学，准备演讲。然后给学生一周的准备时间，之后，紧接着开一个选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，结合平时的表现，对参选者进行民主投票选举，初选出大部分同学都认同的班干部人选，再征求一下任教主要学科的教师的意见建立健全班委员会。接着由班主任和班委会合作，本着以人为本的原则制定班规，这样班规的制定者有学生参与，而不是班主任一人独定，使班规有了很强的说服力和约束性。

　　实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

　　二、班干部的培养

　　精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。

　　我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的班干部只是个十一、二岁的孩子，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我们班的纪律委员张秋月，她管得纪律很好，老师们经常会对我说“张老师，你们班的纪律太好了”。我总是笑着说“我们班的纪律委员认真负责，同学们特听她的。”前段时间我去惠民外出学习了两天，一回来班长就告诉我昨天中午午休纪律乱，被执勤老师扣分了。我到班里了解情况，很多同学都说张秋月中午领着同学们说话，只见她低着头不说话，我就单独找她叫到办公室，告诉她我对她以前管的纪律很满意，我也相信她有管好班级纪律的能力，指出她的问题是没能严格要求自己，没有做到老师在与不在时一个样，她默默点头，事后她主动写了一份检查，进行了自我反思。最近两次外出，我都提前告诉她我要出去学习，她笑着说：“老师，我知道该怎么做。”没出现什么问题，她在同学们心中的威信又逐渐恢复了。

　　我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学习我指定的班级工作计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

　　三、班干部的锻炼

　　为了更好的培养班干部的能力，班主任在某些事情上要适度放手，让班干部独立去组织管理同学。

　　首先，要培养班干部的合作精神，培养班干部的团结协作就是无论何时何地都要做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，但这些工作不能分割。如现在我们学校正在创建完美班级，我只是事先和几个班干部商量了一下板块名称、板块的内容，然后由班长具体负责安排工作，其他班委辅助，有的班干部负责号召同学们买墙贴；有的班干部负责组织学生出有关古诗荟萃手抄报；有的班干部负责学生写英语作文；有的班干部负责组织学生写新教育感想；有的班干部负责组织学生贴墙贴进行美化；有的班干部负责组织学生选出好的作品进行张贴，只是在张贴作品时，我教他们先用尺子量好距离，看着同学们个个干得有模有样，我充分体会到了做一名“懒班主任”的好处。欣赏着同学们自己动手设计、美化的班级文化，我满意地笑了。通过活动，加强了班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

　　其次，让班长分配各班委的具体工作，每个班委明确自己的工作和要求，例如劳动委员每天定时检查室内外卫生，提醒值日生及时完成值日，学校规定的大扫除高质量完成；纪律委员每天认真监督同学的课间、午间活动纪律，及时制止一些正在进行不安全活动的同学等等。

　　再次，教会班干部处理问题的方式方法。班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力。

　　为了让班干部更好、更大的发挥作用，我有时也故意制造机会，放手让他们去干，不动声色地进行观察，记下每次出现的问题，第二天及时指导。经过一段时间的锻炼，班干部把本职工作做得井井有条，能力进一步得到了提高，发挥了他们的主人翁精神，学生在很大程度上也由被动管理逐步转向主动自律。当然在这个过程中，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权力，所以，这个阶段，班主任还要随时监督、调控、指导。学期末，我会利用一次班会组织全体同学给班干部投票，选出优秀班干部，形成了良好的评价机制。长期坚持，一个良好的班级队伍也就形成啦。

　　学生们正处在成长期，对各种事物、热情都很高，班主任要善于调动学生的这种积极性，给班干部一个舞台，让他们充分的发挥自己的才能，成为老师的得力助手。