八年的地理下册第八章教案设计

教学环节

教师活动

学生

活动

设计

意图

导入新课

多媒体展示老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的向往。

教师：北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。

学生观看图片，说出感受

激发兴趣、培养情感，导入新课

板书

第1课 祖国的心脏

一、北京的地理环境

设置问题

设问：我们在学习一个区域的时候，首先应该了解它的什么呢？

【点拨】在我们学习一个区域的时候，首先要了解它的地理环境。

【读图】展示“北京市的位置和范围示意”图，让学生读图分析北京的地理概况，完成P70页【读图】的三个问题，并思考以下几个问题：

1、说一说北京的地理位置？

2、北京市的地形有何特点？

(我们这次去了慕田峪长城，切实感到北京的三面环山具有极佳的军事防御价值，抵御外族入侵，这点是不亲身感受所不能体会到的。)

3、完成P71“阅读”，结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。

4、北京有哪几条河流？有哪些水库？（强调水对北京城建设的重要性，为后面探究埋下伏笔。）

5、你从家乡去北京，会选择哪几种交通工具？

教师点拨后，让学生思考回答。

学生读图8.1“北京市的位置和范围示意”思考回答

启发式教学，指导学生学习区域地理的方法。

读图思考，师生互动，培养学生自主学习能力，以及读图分析和归纳总结能力。

过渡

从以上的分析我们可以看出北京地理位置重要，背靠群山，气候四季分明，气候适宜，交通发达、便利，所以新中国定都北京。每个城市都有自己的职能，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？

板书

二、政治文化中心

活动安排

1、自学P71“政治文化中心”部分。让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。

2、完成P73“活动”，区分文化场所类型。并举例说明北京是全国的文化中心。

教师对学生选择的答案进行评价。