创新思维转化后进生

创新思维转化后进生

　　做老师真好，面对的工作对象是有血有肉的灵魂。教师身在三尺讲台，心怀莘莘学子，为了启迪孩子们蒙昧的心扉，拓开智慧的泉流。

　　2001年前，我一直在村小工作，主要担任小学五、六年级数学教学工作，成绩一直居同年级同学科前列。2001年秋季调入高堂希望小学的我受学校领导安排，却让我走到了成绩差、纪律坏的教室——601班。就在那个秋天，我怀着一颗沉重的心走上了601班的讲台，曾记得刚上课的第一天，有一个男孩就迟到了20分钟，他满头大汗也来到教室门口，怯生生地望着我，此时我怒火冲天，高高举起了右手，那男孩抖抖索索地望着我，我再看看教室里的其它孩子，眼睛咕咕噜噜地望着，我心一沉，用缓缓垂下的手抚摸着那孩子的头：“你路上发生了什么事吧，还是家里发生了什么？老师和同学都等着你来上课呢。”这时粗暴被温情代替，责备与关切互换，从他脸上表情我读懂了他需要原谅、理解和呵护。试想，如果老师用生硬的语气责备他：“怎么搞的？迟到这么久！太不像话啦，你还想不想读书啊？”甚至用粗暴的手段对待他，他一定会很生气，也许会产生一种强烈的对立情绪，那么该学生学习还有欲望吗？他那快快乐乐过一天的好心情还会有吗？

　　课后，我主动接近那学生，他非常内疚：“老师，我以前害怕上数学课，反正天天挨老师的批评，同学们又叫我老迟到，每天早上是妈妈赶我上学。今天你没有批评我，我好高兴啊！我再也不会迟到了。”我借机就表扬了他：“知错就改就是好孩子！从今往后，我一定让你快快乐乐地学数学，你信不信？”他用怀疑的目光看着我，我说：“来，和老师拉拉手！”我握住他那冰凉的小手，把自己的温暖传送给他。（班主任工作 ）感觉自己肩上的压力很重很重，不过我依然信心十足，相信自己能用爱撑起一片学习数学的天空。也就从那以后，那位学生也就再也没有迟到过，并且在课堂上发言也积极了！一个星期过去了，两个星期过去了，三个星期过去了……在数学质量检测中，他的分数由34、47、75……一直到期末检测达到89分，当他捧着进步奖来到我寝室的时候，我看到他满是感谢而激动的泪水从两腮轻轻滑下来，我又一次握住他的手，说：“宋健，你、我、我们大家都赢了！”从那以后，我充分地认识到，用真情浸润学生的心田，让他们在关爱中树立学习的信心是提高学科教学质量的好方法。

　　为了提高所在班级的整体水平，仅有心灵的沟通，爱的滋润是不够的，还更需要我寻求到一种创新的教学方法。在课堂教学中，注重培养学生的动口、动手、动脑的能力，让他们在学中玩，玩中学，使得人人都学到有价值的数学。其间，我把全班学生分成6个小组，然后给每个学生找个学习的对手，采取比、学、帮、赶的办法。“比”就是小组与小组比总成绩，比表现，与学习对手比成绩比表现；“学”就是互相学习，取长补短；“帮”就是互相帮助，无论是学习还是生活方面；“赶”就是成绩差的通过努力，赶过对手。时间在指缝间流走，一天、两天，一个星期、两个星期。转眼到了期中考试，当我把结果告诉同学们的时候，所有的人都哭了。因为601班、602班的及格人数分别是38人、44人，而我班仅有31人；而最高分100分的年级有5人，而我班一人也没有。记得当时班长走上讲台，向我深深地鞠了一躬，眼泪婆娑地说：“周老师，我们都这么努力了，可我们还是比不过人家，让您失望了。

　　难道我们真的比别的班笨吗？”我微微笑着，示意班长回到座位，朗朗地告诉同学们：“可爱的孩子们，其实，你们的进步已经很快了，我们班的数学成绩已经有了很大的提高，你们知道吗？超过别人也需要时间啊！”同学们擦干了泪水，脸上绽放出灿烂的笑容，又高高兴兴地投入到学习中去了。

　　两个月后，期中检测如期而至，同学们都很担心，我告诉他们说：“只要尽了努力，就是成功！”成绩刚一揭晓，我就耐不住激动的心情，飞奔到教室。同学们！我们胜利了！我们的及格人数、均分、优分人数是年级第一！我们的班长何建州、小组长余鑫是年级唯一的两个数学满分！”教室里顿时一片欢呼声，同学们都围上来，簇拥着我，跳着、笑着、我的眼泪掉下来了，我知道，这是成功的泪，这是喜悦的泪。

　　历经27年的教学历程里，有着成功的喜悦，也有着失败的辛酸。为了提高教育教学质量，为了孩子们的健康成长，我不断总结，不断完善自己，其间有多少动人的故事在教室、在课外扮演！故事中有笑有泪，有花有果，更有我火热的青春，无悔无怨的师魂！为了满园春色，为了那片桃李的绽放，更需我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，我将用自己的双手和同仁们一道，共同托起明天的太阳。