语文学习方法探究

　　得语文者得天下。一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文的前世今生将来。下面是小编为大家整理的关于语文学习方法探究，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　语文的前世

　　文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。带头造反的康有为、梁启超，搞了次"新文体运动"，随后是一批无产者搞"'五四'文化运动"，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的"文艺大众化问题大讨论"中摇摇欲坠，最后在四十年代的"延安文艺整风运动"中轰然倒塌。

　　新中国之前，"语文"是"古今中国书面语言作品"语体文"和"文言文"的"联合式简称"。(引用自《陈金海:释"语文"》)

　　"语文"一词产生于19世纪末，在解放前已是一个常用词了，但作为课程名称的时间较晚。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将"国语"和"国文"合二为一，改称"语文"。此前中学称"国文"，小学称"国语"。

　　1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为"语文"。说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，"语"和"文"是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为:“听说读写”。因此，这套课本不再用"国文"或"国语"的旧名称，改称"语文课本"。

　　语文的今生

　　"语文"一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。《现代汉语词典》的解法是"'语言和文字'也指'语言和文学的简称'"。《新华词典》注为"'语言和文学'，也指'语 言和文章'或'语言和文学'"。

　　中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。

　　语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言

　　语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。叶圣陶先生认为:"语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

　　2013年6期《教育学报》上还原了"语文"的本义，即"语言(口语)文字(书面语)"有人曾统计，仅1980年-1989年间对语文学科性质的表述竟有十二种之多。

　　《语文新课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。

　　新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。

　　初中语文也是一门不容忽视的重要学科。

　　也许不容易拉分

　　但疏忽却容易失很多分

　　在九年制义务教育早已推广的今天，我们认为中小学语文更是学习基础之根。学不好语文， 就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。

　　有研究机构发现，但凡语文学得好的孩子，成人后通常体现为情商高，逻辑能力强，更有全局观。进而成为人际关系的焦点，更受他人的欢迎，也更能体现个人在社会中的价值。

　　语文的将来

　　得语文者得天下，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。

　　高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低

　　数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降。

　　只有语文的广度、难度提升，因此语文在中高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。

　　说得语文者得天下一点都不过分!语文的提高需要长期积累，小学不抓，中考就会后悔;初中不抓，高考就会后悔，到时候想抓也来不及。

　　未来语文的地位就像原来奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得天下，得阅读者得语文。

　　考试水平分层级的表述发生变化

　　(识记):指识别和记忆，是基本的能力层级。例如，对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义;准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。

　　(分析综合):指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息;准确概括段意或层意，归纳文章中心。

　　(欣赏评价):指对语言材料和自然、社会、人生现象的鉴赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在审美方面发展了的能力层级。例如，在阅读中，品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中，对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。

　　考试内容与要求 语文积累与运用、阅读和写作三个方面。

　　考纲整合“语文积累”和“语文综合运用”成为“语言积累与运用”，在“语文积累”中删掉1.借助汉语拼音认读汉字(A)。“语文综合运用”中删掉3.综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题(D)。并增加:4.辨析并能修改简单的病句(D)。6.语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动(D)。8.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识(A)。

　　“阅读”中删掉2018年考试内容11.知道文中详写、略写的作用并做出分析(C)。新增内容:8.了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 (C)。11.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思，得出有意义的结论(C)。

　　“写作”中删掉2018年考试内容:2.根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料(C)。6.根据需要，运用常用修辞方法来表情达意(D)。12.根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写(D)。

　　整合:①2018年第4、5、7点为2019年第3点依据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的常用表达方式;合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表情达意;运用联想和想象，丰富表达的内容;力求有创意(D)。②2018年第8、9、10、11点为2019年第4点写记叙性文章，做到意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;写常用应用文，做到格式正确(D)。③2018年第13、14点为2019年第5点借助语感和语文常识修改文章，做到文从字顺(D)。④2018年第15、16、17、18点为2019第6点书写规范、整洁，标点、格式正确，不写错别字(D)。

　　解读:根据考纲中考试内容和要求的变化，例证性试题中“名句名篇默写”给了三个例题:1.默写古诗文中的名句。2.默写陆游《游山西村》的前四句。3.古诗文默写填空。“阅读”新增:非连续文本阅读《关于“人际交往”的两封信》。

　　优秀古诗文篇目和名著阅读篇目

　　删掉:曹刿论战《左传》、蒹葭(蒹葭苍苍)《诗经》、早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩 愈、观刈麦(田家少闲月)白居易、雁门太守行(黑云压城城欲摧)李 贺、相见欢(无言独上西楼)李 煜、山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩。

　　(1)新增:十五从军征(十五从军征)汉乐府、登幽州台歌(前不见古人)陈子昂、黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去)崔颢、渔家傲(天接云涛连晓雾)李清照、游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆 游、南乡子(何处望神州)辛弃疾、满江红(小住京华)秋 瑾、《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则已矣。)、杂说(四) 韩 愈、小石潭记 柳宗元、记承天寺夜游 苏 轼、湖心亭看雪 张 岱。其中:游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆 游、杂说(四) 韩 愈、小石潭记 柳宗元、记承天寺夜游 苏 轼共四篇属于2018已推荐但未列入考纲，2019年列入考纲。

　　(2)①2019年将孔子语录《论语》更改为《论语》12章，并具体内容。②2019年整合《孟子》“鱼我所欲也”“生于忧患，死于安乐”，增加“富贵不能淫”组成《孟子》三则。

　　课外读物书目

　　删掉:《繁星·春水》 冰 心 、《安徒生童话》 安徒生、《名人传》 罗曼·罗兰

　　新增:《骆驼祥子》 老 舍、《海底两万里》 儒勒·凡尔纳、《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特

　　就这样把语文征服

　　语文应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

　　就这样学好语文

　　1、必须熟读每一课。

　　初中，老师不会抓那么紧，学生只在上课时粗略浏览一边课文，认为无大碍。这是错误的行为。因为到了考试中判断读音与字形、成语使用正确的是哪一项，很多取材于课本，不熟读很可能模棱两可。l

　　还要抓住晨读。勤于预习(课前朗读)

　　还必须要大量地阅读课外经典书籍，从书中获取丰富的精神养料。(上好阅读课)

　　欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。

　　2、文言文要熟记。

　　课本上选取的文言文最适合学生阅读与记忆，很多典型字词。如果忽视这些而一味去课外找题，事倍功半。

　　3、古诗词要理解透彻。

　　很多时候考试默写古诗词并不是给出半句让你写另一句，而是给出提示语。提示语有时是表现作者思想感情、有些是一定语境。

　　考试形式已经从单一的死记硬背变化为：理解性默写、赏析性默写、运用性默写。

　　4、阅读题首先要掌握学术语。

　　任何答题都需要一定框架，如赏析句子是修辞(写法)+内容+感情，如果没有规定标准，老师改卷就完全主观，不能保证公平公正。答案一定要调理清晰。

　　这里说一下技巧——答案不在你的脑子里，而在文中。任何题目首先一定要联系上下文寻找答案，最后再调动大脑思考。这点特别注意。

　　5、语文课本单元末的综合性学习要认真听，认真记。

　　6、勤写。作文要保证每周一练。

　　不管老师是否布置。最好把自己的习作编辑成册——分初一、初二、初三三个阶段。到了初三，进入复习阶段，作文可能没有那么多时间细心琢磨，所以初一初二的基础就特别重要。

　　勤写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

　　笔记有以下几种方法：(1)摘抄、摘录;(2)做卡片;( 3)提要钩玄;(4)写读后感。

　　学好语文的要诀

　　两个字：读 写

　　四个字：多读 多写

　　考场答题不规范的典型情况及应对

　　问题1：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。中考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上中考阅卷时间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。

　　应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整个卷面要做到干净、清洁;

　　答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够;

　　考试时统一使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。

　　问题2：有的学生答案布局书写不合理，容易导致阅卷教师漏阅得分点，造成赋分过少的现象。

　　应对：非选择题一般是2分一个要点。

　　因此，书写答案前先确定需要书写的要点个数，规划好答案的整体布局，在书写前对答案打好草稿。

　　加强对非选择题答案的揣摩，分析答案要点有几个，答案依据在哪，为什么只答这几个要点等。做到答题时条理分明，避免书写之后又补充答案的现象。

　　问题3：感觉作文写得很好，实际上却被阅卷老师赋分过少的现象。

　　应对：牢记考场作文的特殊性。

　　主题是第一位的，好文章一定有健康向上、积极乐观、富有时代气息的主题立意。这一点，靠的是大家“先做人，后作文”，从思想修养上求得人生观、价值观、世界观的进步。

　　9种常见的失误：1.审题不清2.情感不真　3.文体不分4.选材不新5.结构单调6.题目不亮7.语言不精8.个性不明9.书写不整

　　散文的阅读方法

　　散文阅读的一些要领和解题技巧:(凡阅读题答案文中必能找到)

　　1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。 可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

　　2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

　　3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。

　　4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

　　5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：①文中的警句;②篇末的结束语;③神话、传说、典故的类比;④象征;⑤“物”的形象。

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