中考数学的考试技巧

中考数学并不难，但是却是中考成绩中非常重要的一环，因为这是一门可以考满分的科目，如果考差了那么中考基本凉了。下面是中考数学的考试技巧，欢迎各位阅读和借鉴。

中考数学的考试技巧

第一轮答题要敢于放弃

三轮法的第一轮是，当你从前面到后面回答问题时，当你看着它的时候，你就回答了它。一旦你看到这个问题，你就不会回答它。一看这个问题就会，回答中间卡住，卡住，放进去。这是一个关键点。这是为什么呢?

“可以先回答，不能先回答就后回答”到了考场做不了吗?要害是会不会之间，难在会不会的判断上。如果你仔细想想，就会很清楚。不能的问题也很清楚。

但只是其中的一些问题是你第一眼看到的，就做对了干扰，还是我不能马上得出结论，我需要看一看，想一想，微积分，思考一下……真正想做的事，才能忍受。

往往是在这不知不觉中失去了宝贵的时间，每次考试都觉得时间不够，糊里糊涂地走向失败。“谁能先回答，谁不能后回答”，这是一条无可辩驳的真理。

然而，如果我们把它作为一种检验方法，因为它只是定性地指出了方向，定量分析是不明确的，缺乏可操作性。有时有用，有时没用。

尤其重要的考试，每一道题都会打，每一分都会拿，哪一道题不想轻易放弃，哪一道题想攻下来，哪一道题不想输，往往失败。“三轮问题求解法”是一种量化清晰、可操作性强的定量方法。

第二轮查缺补漏

我们已经做完了第一轮要做的所有题，休息后还有其他问题吗?答案是肯定的。有两个碱基。一是实践的基础。一是理论基础。

任何初三的学生几乎都有过这样的考试经历，在考试过程中出现一个问题是不会的，不得不放弃的，但是当回答到后面某个地方时，突然想起了之前该怎么做的那个问题。

或回答一个问题，或看到一个问题的一个句子，一个符号等，立即唤醒了记忆，有了顿悟，灵感等。这是实践的基础。

实践和理论证明，第一轮谈判结束后，仍有一些问题有待解决。在这种情况下，就像我们在第一轮中说的，如果你看这个问题，你会回答它。一旦你看到这个问题，你就不会回答它。

一看这个问题就会，回答中间卡住，放进去。这样做前一题，下一题要敢于休息30秒。

第三轮解题法为自定理

三轮解题法是一种全新的考试答题方法，是经过实践验证的一种科学、合理、有效的考试答题方法。掌握和应用三轮问题解决方法的学生取得了不同程度的进步。

但三轮问题解决方法的应用因人而异，因人而异。如果你想灵活运用三轮问题解决方法，首先要知道它的科学性、合理性和有效性。

第二，我们必须练习。如果不反复练习，我们就不能掌握这种新方法。第三要总结一下，看他们是三个好，还是两个好，还是四个高。

两次休息之间，多长时间比较合适。总之，它绝不是圆的，不管能不能都要用它拼上三、五遍的问题，从小学至今使用的考试答题方法。这是一种全新的循环方法。对于不同的题目，三轮解题方法的应用也应该有所不同。

数学几何技巧

一、空间想象力的提升。

在学习的开始，我们应该先看简单的立体几何问题，而不是从困难的问题开始。自己画一些立体几何图形。

比如教材上的练习，辅导书上的练习，不要看原版图片，自己先画。它看起来可能和我画的图不一样，这是好事，但相比之下，这个图更容易解。

二、逻辑思维能力的培养。

培养逻辑思维能力，首先要牢固掌握数学的基本知识，然后掌握必要的逻辑知识和逻辑思维。

1. 加强对基本概念的理解。

数学概念是数学知识系统的两个组成部分之一。理解和掌握数学概念是学好数学、提高数学能力的关键。

要理解基本概念，首先要多思考。例如，理解不同平面的直线，两条不在同一平面上的直线是一个简单的定义，我们怎么能不在同一平面上呢?

首先是采取一条线在同一平面,它远离飞机,或画两笔,这样你得到一条线的直觉这不是在同一平面上,然后算出数学如何确保两条线并不在同一平面上,这是确保两条线的条件并不在同一个平面上。

如果我们想一下，我们知道只要这些线不平行它们不相交，那么它们就是不同的面，对于不平行的情况，我们已经在平面几何中知道了。

我们如何确保它们不相交呢?我们可以通过延伸线等来证明吗?如果不是，那么我们可以把其中一条线放在平面上看另一条线是否平行于这个平面，这样我们就能更好地理解不同平面的直线。

这在立体几何的“简单几何”部分的研究中尤为突出。本章涉及大量的基本概念，掌握了类似概念和容易混淆概念的合理性、严谨性和辨析性。

如正四面体与正三角锥体、长方体与直平行六面体、轴向截面与直表面、球面与球面等概念的区别与联系。

2. 加强对数学命题的理解，学会灵活运用数学命题解决问题。

数学公理和定理的理解和应用主要体现在证明和计算中。有必要避免证明中出现不精确的逻辑推理。

或者用主观臆断、写作格式不合理、层次不清、数学符号语言使用不当、不符合习惯等代替严谨的科学论证。

(1)重视定理本身的证明。

正如我们所知，定理本身的证明思想是示范性和典典性的，体现了对基本逻辑推理知识和基本证明思想的培养，以及对规范写作格式的培养。

我不仅要分析定理的条件和结论，还要掌握定理的内容、证明方法、适用范围和表达式形式。

(2)运用定理提高分析问题和解决问题的能力。

这经常反映在几何问题上，不知道从哪里开始，对于练习，我们需要知道:做什么?所以这些条件会满足要求，所以我们要一步一步来。

当然，这应该根据具体情况，需要多看看锻炼，我反对这个问题，但是必要的锻炼是不能错过的。

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