班主任培训心得体会

班主任培训心得体会

　　
　　这次班主任培训，我收获了什么?是眼界，是理论。我想应该是思考，是对以往学生教育、班级管理、自身发展的反思。
　　
　　以往不太知道学生会出现什么问题？学生成长中会遇到什么困难？班级管理中会发生什么事情？自身的工作及发展存在什么问题？
　　
　　总之，学生以及班级中出现了什么问题，自己就去解决什么问题。学校要求什么就去做什么？没有班级的特色，又失去了自我。
　　
　　本次班主任培训让我有机会和时间重新思考以上问题。我忽然意识到：学生未来需要规划；班级管理需要规划；自我发展更需要规划。
　　
　　一、根据青少年身心发展特点和常见心理冲突问题——规划孩子的未来。
　　
　　（一）青少年身心发展特点：
　　
　　1、学习内在动力不足，主动性差。
　　
　　2、易受诱惑，易发生偏差。
　　
　　3、认识自我和外界常出错。
　　
　　4、知行有较大差距。
　　
　　5、自我认识和管理能力弱。
　　
　　（二）青少年常见心理冲突问题：
　　
　　1、亲子关系与亲子冲突
　　
　　2、家庭教育与逆反心理
　　
　　3、学习动机与学习压力
　　
　　4、人际交往与个性特点
　　
　　5、社会发展与自我能力
　　
　　6、集体规范与个人习惯
　　
　　7、消极情绪与危险行为
　　
　　8、集体利益与个人利益
　　
　　9、青春期生理与心理矛盾
　　
　　我们常感叹：90后一代是没有理想的一代，90后一代是疯狂的一代，90后一代是让世界都疯狂的一代。（班主任  ）对照以上青少年的身心发展特点和常见心理冲突问题，我们就不在质疑，我们也就知道如何因势利导。
　　
　　应对策略：利用班会对学生进行专题教育，因势利导，引导学生自己解决身心发展中可能遇到的困惑。引导学生经历一个由立志到励志的发展过程，规划学生的美好未来。
　　
　　理想专题教育（学生内在动力不足，主动性差。学习动机与学习压力的冲突）
　　
　　感恩专题教育（亲子关系与亲子冲突）
　　
　　礼仪专题教育和学会宽容专题教育（人际交往与个性特点冲突）。
　　
　　诚信专题教育（知行有较大差距）
　　
　　遵规守纪专题教育（集体规范与个人习惯的冲突）
　　
　　青春期专题教育（青春期生理与心理矛盾的冲突）
　　
　　心理健康专题教育（消极情绪与危险行为的冲突）
　　
　　珍惜时间专题教育和珍惜生命专题教育（社会发展与自我能力的冲突）
　　
　　二、根据班级的客观实际——规划班级的管理
　　
　　纵观国内外的优秀班集体，我们不难发现，他们都有自己的鲜明特色，都有极强的班级凝聚力，都用班级的信念，都有班级的精神。而实现以上目标的方法又各有不同。
　　
　　1、与学生共同规划班级的未来，制定班级近远期发展目标。
　　
　　2、形成良好的班风，要有班级的共同信念，形成班级的精神，打造班级特色。形成自己的班规，班训，班歌，班徽。
　　
　　三、根据自身的实际——规划自己的未来。
　　
　　（一）让管理成为一种艺术。
　　
　　1、表扬的艺术：
　　
　　表扬一定要具体。
　　
　　表扬一定要及时。
　　
　　不要以为微小的进步不值得表扬。
　　
　　表扬+期望效果更好。
　　
　　表扬时切忌和别的同学作比较。
　　
　　2、批评的艺术：
　　
　　尊重是积极批评与消极批评的分水岭。
　　
　　选择恰当的时间和地点。
　　
　　把人和事分开，对事不对人。
　　
　　坦诚、具体，让被批评者感到你的关心。
　　
　　切忌没完没了，将批评变成个人情绪的发泄。
　　
　　批评应该是爱和严的统一。
　　
　　三个时间段不批：周一不批、早晨不批、课始不批。
　　
　　三个时刻不批：关键时刻不批、冲动时不批、吃饭时不批。
　　
　　三种场合不批：当众不批、当着家长不批。
　　
　　3、艺术的处理学生的对抗行为。
　　
　　保持冷静。
　　
　　降低说话的音量，放慢语速。
　　
　　给学生一个单独的缓冲空间。
　　
　　注意自己的身体姿势。
　　
　　提醒学生的行为会造成的后果。
　　
　　允许学生口头发泄。
　　
　　就是论事，不翻老账。
　　
　　（二）让读书成为一种习惯。
　　
　　（三）让写作成为一种爱好。
　　
　　（四）让创新成为一种品质。