班主任经验交流：做一名励志的班主任

班主任经验交流：做一名励志的班主任

　　
　　励志教育是班主任对学生教育的重要内容，我也曾经为此撰写过大量的文章，可能是因为我带的学生基础和学习自觉性都比较差，更需要励志吧。励志教育，几乎成为我做教育的一大特色。每一个老师都有不同的个性特点，也有自己的强项和弱项，每个班级的生源、基础、学情也是不一样的。所以，班主任要结合自身的特点，针对不同的学生，灵活地采用不同的激励手段，激发学生自主学习的欲望，战胜学习、生活中遭遇的困难，形成一套卓有成效的励志教育系统。梳理了一下，我曾经用过并且现在还在用的一些励志教育方法主要包括以下几种：
　　
　　1、激情演讲
　　
　　演讲是我的强项，用得比较多。所以，每个人都要把自己最擅长的武器性能发挥到极致。在我用过的所有励志教育手段中，演讲的效果是最好的，但换了一个人就未必能起到这样的效果，所以，还是必须结合自身的特点。富有激情的演讲极具煽动性，能让听众群情激奋，斗志昂扬，现场效果很好，不足之处是持续时间不长。不过，尽管一段时间之后，演讲的大部分内容会遗忘，但是其中一些精彩的语句会给学生留下深刻的印象，不同的学生会对不同的句子产生兴趣并保持长久的记忆。这点，从我已经毕业的很多学生的反馈中已经得到证实，有很多话，我自己已经遗忘了，但却被学生牢牢地记住，成为终身激励自己前进的力量。
　　
　　演讲分为即兴演讲和有预设的演讲，可以是有稿子的也可以是脱稿的，即兴演讲和脱稿演讲对教师的口才和反应敏捷程度要求较高，不必强求。如果把握不大，最好事先有稿子或提纲。演讲稿必须要自己写，最好不用现成的，只有自己写的才会有感情。文字功底比较弱的班主任可以借鉴网上或书上的一些内容，但一定要融入自己班学生的特点，要有主题和针对性。因为教师的语言风格和讲话的特点相对时固定的，所以，演讲的频率不要太高，一个月一次甚至更长一点时间也无妨，以免学生产生“审美疲劳”。根据讲话的内容，尽可能在语气、音调和气势上有所改变，不要千篇一律。
　　
　　2、故事激励
　　
　　励志教育必须经常变换形式，内容要贴近学生的实际状况，材料要真实可信，有一定的示范价值，切忌单调空洞地讲大道理，演讲固然激情四射，但不能作为唯一的武器。讲故事，是我常用的另一种方法。我经常在班会上给学生讲故事，故事的素材基本上都是我曾经教过的一些学生的真实案例，他们的遭遇和现在的学生是差不多的，资质也差不多，但是他们的个人奋斗最终让他们走向了成功。这些故事不仅局限于高考上大学，还有毕业后的发展情况，这样的故事可信度高，我自己熟悉，所以讲起来也比较流畅。我善于讲故事，一件小事能被描绘得非常美妙，引人入胜。在我的博客上也有一些案例，比如《小白的高考》，等等。过去学生的故事，是每一个班主任宝贵的教育资源，要善加利用。当然，用其他人的成长故事也是很好的，班主任可以根据自己班级的情况精心选择好的励志故事。这种事只需要用心做即可，不可能做不好的，班主任的心思花在这些地方，对孩子的成长大有益处。
　　
　　3、现身说法
　　
　　与第二条相似，所不同的是请来故事的主角自己讲自己的经历。班主任有这样的便利，可以请来现在学生的学长、校友，以“过来人”的身份，用自己的真实经历告诉现在的学弟学妹们如何面对挫折、如何战胜困难、如何通过努力最终取得成功。这样的班会效果也不错。另外，请本班一些同学现身说法也是一种不错的方法。
　　
　　4、电影教育
　　
　　电影教育一直是我的教育手段之一。这也要根据各个学校的硬件条件安排。我们学校是有这个条件的，每个班有多媒体，有背投，可以播放视频。硬件有了，还要有时间，如果学校抓得太紧，学生根本没有自由支配时间，也不成。我放电影利用的时间是每周一节自习课，再加上午休的一段时间。放电影不能占用太多时间，每周一节课比较合适，不能超过两节课，内容要精选。自己要首先全程看一遍，只有自己觉得好，适合学生看才能播放。我放的每一部片子都是精挑细选出来的，内容健康、积极、阳光，有较强的激励作用。（班主任工作 ）推荐几部这几年来我曾经播放的影片：《龙樱》（日本电视连续剧，12集）、《女王的教室》（日剧）、《十月的天空》（美国）、《叫我第一名》（美国）、《死亡诗社》、《放牛班的春天》（法）、《海伦凯勒》、《居里夫人》、《高三》、《大家钱伟长》、《阿甘正传》、《风雨哈佛路》……其中效果最好的当属《龙樱》，围绕这部影视剧，我的班级曾经展开过热烈的讨论，并且受到影片的激励，我们班的孩子上演过一出挑战极限的真实版《龙樱》，成为我做教育的经典案例。
　　
　　电影教育的作用因人而异，相对有限，因为故事多半是经过艺术加工的，和现实有一定距离，但是好的电影仍然有很大的感染力，我比较偏爱真实故事改编的电影。学生容易沉迷于剧情而忽视了故事本身的教育作用，班主任一定要引导、点评，也可以组织学生写影评感悟、召开主题班会讨论，让学生能从中切实学到一点东西。
　　
　　5、拓展训练
　　
　　关于拓展训练以及活动后的系列教育过程，我的博客上都有，在我最近写的书中也做了系统的整理。这是一种户外活动教育，但要产生一定的费用，如果条件不允许，可以用一些其他活动替代，如远足、野营、骑自行车旅行、登山等，组织活动时班主任要注意安全，同时别忘了让学生写出活动后的心得感悟。活动是最好的教育，能给学生的成长带来很大的影响，但是，户外活动和提高学习成绩的相关度不是太明显，对培养团队意识，增强集体凝聚力还是很有帮助的。
　　
　　6、撰写自传
　　
　　反思过去，会对当下的行为和未来的方向有一定的导向作用，撰写自传是一种自我教育的过程。现在的学生缺乏自省、反思，生活没有目标和方向，价值观出现偏差，用这种方法可以起到一定的矫正作用。我曾经就此写过一篇日志《倾听你心跳的声音》，可以参考一下。
　　
　　7、目标展板
　　
　　把自己的奋斗目标，近期的、中期的、远期的做成卡片，以精美的展板形式展示，既美化了教室环境，又时常可以以此提醒自己不要混日子，每天进步一点点，向着制定的目标努力前进。班主任要逐一阅读、指导，目标要切实可行，不要好高骛远，要“跳一跳够得着”。如果达成了近期、中期目标，要及时予以表扬、肯定，并继续制定下一步目标。人生规划展板可以营造一些氛围，充实班级文化内涵，但切记不可只让目标挂在墙上，行动中却丝毫不能体现。
　　
　　8、及时奖励
　　
　　奖励的激励作用是很大的，我带的班级每学期常态的奖励有两次，中期一次、期末一次，奖项可以根据自己班级的情况设置，奖励面虽然可以放宽一些，但是每一个奖励都要“师出有名”，不要变成吃大锅饭。有条件的，可以发一些小奖品，不要很贵重，但是一定要情真意切，带有班主任签名、学校盖章的奖品价值最高，学生会很重视、很在乎。发奖时，一定要有颁奖词，根据获奖者的特点来写，也要让其他同学明白，他为什么能得到这个奖项。我们尤其要重视一些平时表现不突出，从未得过奖的同学，要想出名目来予以奖励，奖励落到这些同学头上，会增强他们的自信心，产生很大的鼓励作用。最重要的是，他们会觉得自己的优点和努力得到了认可，没有被集体忽视。这是细节，细节决定成败！
　　
　　9、励志读本
　　
　　这是我最近在做的一件事，在我的《新一班日志》中已经写了一点，转录如下：“我开始自己编制《行知班励志教育读本》，并组织全班同学学习。这个读本不是一本书，而是我精心选择的一些励志文章，我每次只发一篇，上面有编号，学习之后让学生保存好，一个学期后要检查。这样化整为零的操作就有了相当大的弹性，可以根据时间和班级状况灵活地撷取相关的资料学习，文章多了，自然又汇成一个读本。我选择的文章必须有明确的想法，内容可以经得起时间的考验，文笔要好，有较强的可读性，便于反复阅读。每读一次，就能从中汲取一些动力。……”
　　
　　这个方法，我也是在试验之中，具体效果如何还未可知。不过，从第一次解读《励志教育读本》的情况来看，还不错。
　　
　　我是一直在尝试创新、寻求突破，超越自己。同时我也觉得，没有任何一种励志教育方法可以一用几年，一成不变，必须经常变化形式、更新内容、与时俱进，与学生的发展状况相匹配。相信其他老师也有很多精彩的励志教育方法，在看过我这篇日志后，别忘了把你的好方法也拿出来和大家分享一下！他山之石可以攻玉，群众的智慧是无穷的，欢迎各位提供素材。