高中历史第一次工业革命教案大全

　　第一次工业革命是指18世纪60年代从英国发起的技术革命，是技术发展史上的一次巨大革命，它开创了以机器代替手工劳动的时代。这不仅是一次技术改革，更是一场深刻的社会变革。接下来是小编为大家整理的高中历史第一次工业革命教案大全，希望大家喜欢!

　　高中历史第一次工业革命教案大全一

　　[教材分析]

　　《第一次工业革命》是高中历史人民版必修二第五单元第三课内容，本课在资本主义市场的形成过程中，占有重要地位。教材首先分析了英国工业革命发生的政治前提和条件，并介绍了工业革命中的一些成就。课文以工业革命的发生和扩展，讲述了工业革命对人类社会的影响，以及工业革命后生产力发展推动世界市场发展演进的过程。

　　[设计理念]

　　1.学情分析：现在高二年级的历史已进入复习阶段，对于工业革命的相关史事，学生经过新课的学习有所掌握，现在进行复习，总体上说应该会比第一次学习好。课上通过情境创设、问题设置，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆进行质疑、动口，培养学生自主、合作学习的良好习惯。

　　2.设计思路：在新课标中要求：教师在课堂中要创设宽松愉悦的学习氛围，给学生创造实践的机会，引导学生在合作中有效学习，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛。因此我在设计和构思本课时，利用多媒体辅助手段，着力于使学生通过合作学习的方式，提高课堂教学的实效性。

　　[教学方法]

　　通过创设情景，指导学生合作学习，教师通过制作多媒体课件辅助教学，发挥学生学习的主动性，培养学生学习的能力。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　(1)理解工业革命的概念，识记工业革命首先开始的国家和时间，各领域取得的成就等基本史实。

　　(2)认识蒸汽机给人类社会带来的巨大影响。分析英国首先发生工业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

　　(3)归纳工业革命对资本主义市场形成的影响。

　　2、过程与方法：

　　(1)通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的学习分析，学生不断提高分析、归纳、概括历史问题的能力。

　　(2)学生运用比较、判断、联系等方法，对工业革命中各部门间相互促进的认识。

　　3、情感态度与价值观：

　　(1)通过了解工业革命中的一系列发明创造，学生能逐步树立起创新精神和科学态度。

　　(2)启发学生认识：伟大发明创造来源于亲手实验、刻苦钻研、大胆探索和不懈努力。感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。

　　教学重点和难点：

　　重点：工业革命发生的条件以及对人类社会发展的影响。

　　难点：如何理解工业革命的影响。

　　【教学过程】：

　　导入新课：

　　(教师设问引导)同学们，你们乘坐过火车和轮船吗?你们知道它们发明于什么时候?谁为它们的发明做出了重要贡献?

　　(学生回答后教师过渡)这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。

　　那么，工业革命指什么?

　　一、工业革命兴起

　　师：工业革命，又叫产业革命，它是社会生产从手工劳动到机器生产的飞跃，即发明、使用机器并用机器生产取代手工生产的过程。

　　第一次工业革命最先发生在哪个国家?其间有哪些重要发明创造?工业革命给人类带来了哪些影响?本节课我们一起探讨。

　　【合作探究】工业革命为什么首先发生在英国?

　　教师作如下总结：

　　1. 工业革命首先发生在英国的前提和条件

　　(1)政治前提：资产阶级政权的确立，政局较稳定;

　　(2)条件：

　　①资本：通过海外贸易和殖民掠夺等，扩大了资本的原始积累;

　　②劳动力：圈地运动，大量农民进入城市和工场;

　　教师讲述圈地运动：最早进行圈地运动的是地主。圈地养羊对英国农业从小农经济到农业大生产起了推动作用，同时种草养羊也许更适应英国的自然环境。圈地运动促进了英国的近代化历程，推动了资本主义的发展。资本主义的发展又要解决市场和生产的问题，又进一步推动了圈地运动。

　　③市场条件：18世纪中期，英国已经成为世界上最大的殖民国家，市场 需求扩大;

　　④技术条件：蓬勃发展的工场手工业为资本主义的发展积累了丰富的生产技术;

　　⑤资本条件：海外贸易、殖民掠夺为资本主义的发展积聚了丰厚的资本。

　　(多媒体展示)

　　(提问)工业革命什么时候最先发生于哪个部门?

　　2. 最先部门：新兴的棉纺织业。

　　珍妮机的发明——工业革命的开始：(18世纪60年代)

　　二、工业革命的过程(成就)

　　1.棉纺织业技术的发明和使用

　　(学生)依据教材例举，了解纺织机械的发明情况，并认识纺纱与织布不断相互促进。

　　(教师)媒体展示棉纺织行业的机器发明

　　高中历史第一次工业革命教案大全二

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　记住工业革命首先开始的国家和时间;记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实;认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。

　　理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

　　能力目标：

　　1、通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

　　2、通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度;

　　2、通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点;

　　3、通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

　　【重难点】

　　重点：英国最早进行丁业革命的原因;工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

　　难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

　　【教学方法】

　　讲述为主，辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。

　　【教具】

　　多媒体，黑板，粉笔

　　(五)【教学过程】(30分钟)

　　导入新课(3分钟)

　　【教师提问】：同学们，你们乘坐过火车和轮船吗?你们知道它们发明于什么时候?谁为它们的发明做出了重要贡献?

　　【学生回答】：

　　【教师解答】：这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家?其间有哪些重要发明创造?工业革命给人类带来了哪些影响?本节课我们一起探讨。(板书课题，引入新课)

　　教学环节：(27分钟)

　　何为工业革命?(2分钟)

　　【教师讲述】：工业革命，又叫产业革命。是资本主义由工场手工业阶段过渡到机器大生产阶段的一个飞跃。它是生产领域的一次大变革，又是社会关系方面的一场革命。

　　首先发生在英国，从18世纪60年代开始到19世纪中期基本结束。

　　从珍妮机到蒸汽机(10分钟)

　　1、为什么“工业革命”会首先从英国开始?

　　【教师提问】：为什么“工业革命”会首先从英国开始?

　　【学生回答】：

　　【教师解答】：英国率先进行工业革命的前提是英国资产阶级革命后，确立了资本主义制度。另外还有四个条件：

　　①劳动力条件：通过圈地运动，大批农民被从土地上赶走，不得不去手工工场做工。

　　②资本条件：通过殖民贸易和殖民地掠夺获得财富。

　　③技术条件：工场手工业的迅速发展。

　　④市场条件：18世纪以后，英国海外扩张的步伐加快，海外市场日益扩大，商品出口急剧增加，工场手工业已无法满足市场的需要。

　　其中市场条件是必要条件，市场的扩大，对商品的需求增加，使工业革命的进行成为必要，这也是促使工业革命进行的直接原因。

　　引用一段话加以佐证说明：

　　“市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。

　　——《共产党宣言》

　　【教师提问】：工业革命首先是在什么行业之中进行的?为什么?

　　【学生回答】：

　　【教师解答】：棉纺织业。

　　原因：棉纺织业作为新兴的工业部门，没有旧传统和行会的束缚，容易进行技术革新和开展竞争;

　　棉纺织品较便宜，市场需求量较大

　　2、工业革命的概况

　　【教师讲述】：

　　工业革命开始的标志是18世纪60年代“珍妮机”的发明

　　首先是纺织领域的技术革新，介绍棉纺织机器的主要发明：珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡 机、水力织布机，并向学生展示相关图片。

　　【教师提问】：工厂利用河流里的水力作为动力，有哪些不足的地方?

　　【学生回答】：

　　【教师解答】：交通不便，而且远离原料产地和销售市场，限制了工厂的发展

　　【教师讲述】：其次是机器动力的革新——蒸汽机的改良和运用(瓦特、1785)

　　影响是大大推动了机器的发明和使用，工业革命进入一个崭新的发展阶段——“蒸汽时代”

　　再次是交通运输业的革新：轮船、火车的出现

　　用图片向同学们展示1807美国人富尔敦制造的第一艘汽船和英国史蒂芬孙1826制造的蒸汽机车已经英国早期的蒸汽火车。

　　3、工业革命的扩展

　　【教师讲述】：

　　工业革命由英国扩展到欧美国家：

　　1840年前后，英国率先完成工业革命。标志是：机器生产基本取代手工劳动，工厂取代手工工场

　　19世纪中期，法、美等国也相继完成工业革命

　　【教师总结】：1840年前后，英国的大机器生产已基本取代了工场手工业，工业革命基本完成。英国成为世界上第一个工业国家。

　　从工场到工厂(8分钟)

　　【教师】：向同学们展示两幅图片，分别是16世纪纺织业手工工场和工业革命后的纺织工厂

　　【教师讲述】：请同学们认真观察下面两图，从图片中你得到什么信息?(待学生思考片刻)

　　【教师】：向同学们展示一个表格《手工工场与工厂制比较表》，让学生更明了地理解手工工场与工厂制的区别，表格如下：

　　【教师讲述】：工业革命从英国扩展到法国、美国等后，世界面貌随之发生了巨大变化。请阅读教材“从工场到工厂”和“世界市场的基本形成”，思考第一次工业革命产生了哪些重大影响?

　　第一次工业革命的影响

　　(1)生产方式：工厂取代手工工场，成为工业生产的主要组织形式

　　(2)经济结构：农业比重减少，工业发挥重要作用

　　(3)生活方式：工业城市形成，地位日益重要，城市化进程加快

　　(4)社会关系：资产阶级、无产阶级成为社会的两大对立阶级

　　(5)政治：工业资产阶级获得更多的政治权利，巩固了资产阶级的统治。

　　(6)思想意识：要求自由经营、自由竞争和自由贸易

　　(7)国际格局：加快殖民扩张和掠夺，推动了世界市场的基本形成

　　世界市场的基本形成(6分钟)

　　【教师讲述】：

　　原因

　　经济：机器大工业生产的客观需要(市场和原料)

　　政治：资产阶级的拓展、抢占使世界贸易范围和规模扩大

　　高中历史第一次工业革命教案大全三

　　教学设计

　　课题 第一次工业革命 设计者 甘俊强 单位 历史12班 教学内容 课程标准 了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响 教材分析 本课包括“从珍妮机到蒸汽机、从工场到工厂和世界市场基本形成”三个子目，从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济结构和经济运行形式的变化三个方面阐释了工业革命在人类文明史上的重大作用。

　　本课具有承上启下的作用，上承“开辟新航路、殖民扩张和世界市场的拓展”下启“第二次工业革命”，随着新航路的开辟，西欧开展了贸易竞争和殖民争夺，推动了西欧资本主义经济的迅速发展，为第一次工业革命的发生提供条件，而随着第一次工业革命的进一步发展，又为第二次工业革命的产生奠定基础，两次工业革命推动资本主义世界市场进一步发展。 学情分析 知识结构上：初中阶段已经学习过工业革命，对其基本史实有一定了解。且生活中接触到工业革命的产品，相对熟悉。但对于工业革命对当时的影响没有一个清晰的认识，因此要引导学生在当时的社会背景下分析其影响。

　　初中生思维活跃、善于思考且有很强的表现展示欲望，但对于呆板的教学无太大兴趣，因此教师要善于引导学生自主分析问题，采取灵活的教学方式避免照本宣科。 教学目标 知识与能力 能说出并理解第一次工业革命产生的背景、历程和它所产生的影响。 过程与方法 通过史料分析第一次工业革命的背景和影响。 情感态度价值观 认识到第一次工业革命对人们生活方式的影响，感悟其对人类文明进程的推动作用。 教学重点和难点 教学重点 第一次工业革命的影响 教学难点 第一次工业革命的影响 教学方法 史料分析法、问题探究法 课前准备 学生根据导学案完成预习

　　教学过程

　　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入

　　(2分钟) 展示火车机车的图片

　　提问学生“大家知道第一辆火车发生在什么时候?”

　　提问“大家知道工业革命的含义吗?

　　相信大家经过本课的学习能够理解其含义。 1、观看图片并思考老师提出的问题

　　2、回答“第一次工业革命期间”

　　3、学生给出关于“工业革命”含义的答案，但都不太准确

　　通过视觉和设置文题的方式，达到吸引学生注意和兴趣的目的。 新课学习

　　(30分钟) (一)走进工业革命——从珍妮机到蒸汽机

　　(10分钟) 情景一、工业革命产生的背景和条件

　　引导学生分析相关史料(详见附件1)，分析“为什么工业革命会最先在英国发生?”]

　　指导学生完成表格(详见附件2)，对工业革命的背景和条件进行小结

　　情景二、工业革命的发展历程

　　1、引导学生相关图片史料(详见附件3)从“工业革命首先是从哪个领域开始的?

　　工业革命在这个领域发展的情况如何?”这两个问题来分析工业革命发展的历程

　　2、指导学生完成表格(详见附件4)，对“工业革命期间纺织领域的主要发明”作简要概括 1、学生阅读分析史料，思考问题并发表自己的见解

　　2、提出相关疑问

　　3、完成相关表格

　　1、提高学生阅读分析史料的能力

　　2、培养学生自主学习、合作学习的能力

　　3、识记并能理解工业革命的背景、条件及其发展历程等基本史实 (二)感悟工业革命——工业革命的意义

　　(20分钟) 情景三、

　　工业革命的意义

　　引导学生分析相关史料(详见附件5)理解工业革命的意义及其对人类文明进程的推动作用

　　对工业革命的意义进行总结

　　情景四、

　　世界市场的基本形成

　　指导阅读课本并结合以前所学知识，回到以下2个问题“1、世界市场为什么能在第一次工业革命后形成?

　　2、世界市场基本形成的具有哪些意义?”理解世界市场基本的基本史实 学生阅读分析史料，思考问题并发表自己的见解

　　对相关问题提出疑问 1、提高学生阅读分析史料的能力

　　2、培养学生自主学习、合作学习的能力

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