2020高中地理资源跨地区调配教案3篇

　　为了帮助各位学生掌握教材重点，更好地高效率的进行学习。接下来是小编为大家整理的2020高中地理资源跨地区调配教案，希望大家喜欢!

　　2020高中地理资源跨地区调配教案一

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　一、知识与技能

　　使学生了解天然气资源的特点，我国天然气资源分布和利用开发现状，理解西气东输工程的意义，学会分析跨区域资源调配与区域经济发展之间的关系。

　　二、过程与方法

　　通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力;通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。

　　三、情感态度与价值观

　　通过我国资源开发利用与经济发展之间的矛盾分析，培养学生全面、辩证看待问题的能力。通过对天然气跨区域调配工程和西电东送工程的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点

　　1.我国能源生产和消费地区差异、油气资源分布和开发现状。

　　2.提高资源利用 效率，促进东 、西部之间协调发展。

　　3.理解西电东送工程原因、意义。

　　教学难点

　　1.与煤炭资源相比较，天然气、水能资源具有的特点、分布和开发现状。

　　2.西气东输工程、西电东送工程对于我国国民经济的持续发展，保护环境，改善能源生产和利用结构所产生的影响。

　　3. 教学用具

　　多媒体设备

　　4. 标签

　　教学过程

　　教学过程设计

　　第一课时

　　导入新课

　　我国的四大标志性工程是南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路。它们的主要作用是实现了区域的交流与合作，促进了跨区域资源调配。对于这些我国著名的资源调配工程，我们怎样才能全面、客观地了解它呢?今天这节课，我们就以西气东输为案例，来讨论我国资源调配的一系列问题。

　　板书：

　　第五章区际联系与区域协调发展

　　西气东输工程是我国正在建设的大型资源跨区域调配工程之一。它以新疆天然气资源为基础，以长江三角洲作为天然气的目标市场，建设从塔里木盆地至上海的输气管道。

　　板书：

　　第一节资源的跨区域调配

　　一、西气东输线路?

　　(教师运用媒体创设问题情境。课件展示：西气东输线路示意图)请同学们阅读课本图5.1“西气东输线路示意图”思考并回答下列问题。(教师出示下面四个题目)

　　1.西气东输工程包括哪三部分?

　　2.管道运输有什么优点?

　　3.东输工程主干管道建设途经我国哪些省、市、自治区?

　　4.所经西部地区地理环境有何特点?

　　同学们分组讨论交流自己的观点，并请代表来表达小组的共同观点。

　　(学生回答后教师总结)

　　1.西气东输工程包括天然气开发建设、主干管道建设和东部用户管网建设三个部分。

　　2.管道运输的优点：运具与线路合二为一，运量大，昼夜不停运输等。

　　3.主干管道西起新疆塔里木盆地轮南油气田，向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终达到上海。全长4200千米。经过的省级行政中心有：郑州、南京、上海。沿途经过的省级行政区：属于西部经济地带的有新疆、甘肃、宁夏、陕西四个;属于中部经济地带的有山西、河南、安徽三个;属于东部经济地带的有：江苏、上海两个。

　　4.该工程的西段大致与古代的丝绸之路相接近，存在的环境问题是荒漠化。经过新疆的绿洲，甘肃的河西走廊、宁夏平原有灌溉农业区，经过黄土高原地区，该高原水土流失严重。

　　板书：

　　西气东输工程包括天然气开发建设、主干管道建设和东部用户管网建设三个部分。

　　我国西部地区能源资源非常丰富，仅塔里木盆地的天然气资源量就占全国天然气总资源的22%，但为什么却长期得不到充分勘探、开发呢?

　　(以小组为单位，每小组重点讨论一方面原因，然后互相交流)

　　(教师进行方法引导)同学们可以从以下几个方面分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。

　　1.西部地区天然气主要分布区的自然条件。

　　2.西部地区的经济实力。

　　2020高中地理资源跨地区调配教案二

　　【课标要求】举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

　　【课标分析】本课基于新课程标准的教学理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型的案例，将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

　　【教材分析】本节课使用人人教版必修三教材，本节标题是“资源的跨区域调配

　　——以我国西气东输为例”，这种教材编写思路契合了本条“标准”要求的“结合实例”。同时必须认识人类的各种活动都是在一定的地域进行的，自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本节教材通过对我国的“西气东输”工程这一典型案例的剖析，着重探讨了两大问题：1、为什么要进行资源的跨区域调配;2、资源的跨区域调配对区域地理环境有什么影响。从而揭示出资源跨区域调配深刻的内在原因及历史背景，确立区域社会经济、生态环境可持续发展的思想，为分析我国其他的若干跨区域资源调配工程作了必要的知识铺垫。

　　【教学目标】根据教学大纲对知识、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上对教材的分解和对高三学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：

　　1、知识与技能

　　使学生了解天然气资源的特点，我国天然气资源分布和利用开发现状，理解西气东输工程的意义，学会分析跨区域资源调配与区域经济发展之间的关系。

　　2、过程与方法

　　通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力;通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。

　　3、情感态度与价值观

　　通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生运用全面、辩证看待问题的能力;通过学生对天然气跨区域调配工程的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。

　　【教学重点】资源的跨区域调配有其深层次的原因，其工程建设对于我国国民经济的持续发展，保护环境，改善能源生产和利用结构将会产生深远的影响，故重点确定为：①实施西气东输的原因;②西气东输工程对区域发展的影响。

　　【教学难点】西气东输工程仅仅是我国资源跨区域调配的一个缩影、个案，通过对其现状的分析，能够得到区域分析的一般方法。所以难点确定为：①掌握西气东输工程实施原因的分析方法;②掌握工程建设评价思路和方法。

　　【教学方法】本课采用案例教学法，该教学法的核心在于引导学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理;教学的最终目标是让学生掌握分析区域可持续发展的基本思维方法。其主要程序是：创设情景，导入正题——展示案例，直观感知——设疑问难，自主探究——小组讨论，合作探究——班级交流，学习互补——总结评价，能力提高。该教学法从真正意义上实现了“以学生为主体”的教学思想，注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，从而将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。

　　【教学过程】

　　环节 教师活动 学生活动 设计目的 创设情境导入

　　正题 [提问]同学们，知不知道现在家里做饭用的燃气是什么吗? 回答：天然气。

　　以上教学由学生最熟悉的中国地理作为切入口，从学生的最近发展区出发，激发学生进一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教学规律。 [提问]这些天然气来自哪里? 回答：新疆。 [提问]把天然气从新疆输送到我们长江三角洲的工程叫什么? 回答：西气东输。 [追问]西气东输是我国四大工程之一，其他三个工程是什么? 回答：西电东送、南水北调、青藏铁路。 [提问]四大工程中有三个工程涉及的都是资源的怎样利用? 回答：资源的跨区域调配。 [讲述]我国为什么要进行资源的跨区域调配?这种资源的跨区域调配又会给区域带来 什么影响?今天，我们就以西气东输为例来分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。 讨论交流。

　　展示案例

　　直观感知 出示图片：(1)中国油气等资源分布图;(2)中国人口、城市分布图

　　提问：我国资源、人口的这种分布现状，对经济发展将产生怎样的影响?面对如此格局，你有什么好的建议? 思考与交流。 自然而然地引导学生认识到资源跨区域调配的必要性。

　　出示图片：世界和中国能源消费构成(2002)

　　设问：目前我国能源消费比例最大的能源是什么?为何? 讨论得出结论：①我国是一个煤炭资源丰富的国家，储量占世界前列;②煤炭的开采成本低;③煤炭储存、运输方便、价格便宜。 提高学生读图思考的能力。

　　小组讨论

　　合作探究

　　质疑：既然煤炭作为能源，具有这么多优势，为何政府还计划把天然气开发和利用作为21世纪能源结构优化和石油工业产业升级的重点?

　　以上教学旨在为每个学生提供发表自己的看法、认识、见解的机会，有利于挖掘群体的潜能，培养合作的精神，拓宽学生的思维广度、空间。

　　设疑问难

　　自主探究

　　引导学生自主探究，从正反两个方面深入比较煤炭、天然气资源在开采、运输、使用方面的优缺点

　　2020高中地理资源跨地区调配教案三

　　【课标要求】举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”

　　这条标准要求学生通过实例分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区地理环境的不同影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的教育。

　　知识与技能

　　了解天然气资源的特点以及我国天然气资源的分布和开发利用现状;

　　理解西气东输工程的意义;

　　学会分析鐡民区域经济发展之间的关系。

　　过程与方法

　　通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力;

　　通过总计分析图表方案信息，提高归纳和把握事物重点的能力;

　　通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。

　　情感态度与价值观

　　通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地自行问题的能力;

　　通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源见和环境观。

　　【教学重、难点】

　　分析说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

　　【教学方法】

　　图文结合、合作探究、师生互动、讲授归纳、启发诱导等。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　视频导入：(引出南方煤炭资源不足，从北方调来)如果让大家用几个关键词来概括视频内容，你会用哪些关键词?(请一位同学)南方雪灾，煤炭告急，北煤南运。过渡：为什么南方发生雪灾，要从北方调煤，这就是我们今天要学习的内容——资源的跨区域调配。展示PPT，资源的跨区域调配。(板书)为什么要把资源从一个地区转移到另一个地区?(也就是为什么要进行资源的跨区域调配?)

　　(板书)一、资源跨区域调配的必要性

　　我们先来看两张地图，完成学案问题一：我国煤碳资源分布图、我国石油资源分布图、我国天然气资源分布图，完成(1)我国特大城市分布图，完成(2)。找学生完成：

　　1.资源跨区域调配的必要性 (问题一)

　　⑴我国各种能源资源的总体分布特点是什么?

　　分布不均：北多南少，西多东少

　　⑵我国特大城市分布是什么特点?

　　东部特大城市多，人口稠密，经济发达;西部特大城市分布少，人口稀疏，经济欠发达。

　　教师总结：必要性，过渡：根据这两张图我们就可以分析出资源跨区域调配的必要性：

　　资源空间分布不均、且在区域间不具有流动性。东部沿海地区：人口稠密、经济发达，但资源短缺。西部广大地区：资源丰富，资金短缺、基础设施和技术落后。区域发展与自然资源供经不平衡。要达到区域发展与自然资源供给平衡，就要进行资源的跨区域调配。

　　师：我国为实现资源的跨区域调配而建设的大型工程有哪些?

　　北煤南运、南水北调、西电东送和…… (西气东输)

　　过渡：我们今天要学会的一项地理能力是：资源跨区域调配的分析方法。下面我们就以西气东输为例来分析。(板书：西气东输)在五种交通运输方式中，西气东输应该选择哪一种方式?(学生：管道运输)我们一起来看三张管道运输的图片。

　　下面我们来了解西气东输工程的概况，给大家3分钟时间根据课本82页图5.1，完成学案的《 资源跨区域调配的典例 》前三项内容。(找两个学生完成)

　　1.基础： 天然气 资源 2.目标市场： 长三角、珠三角

　　3.西气东输一线工程的线路

　　= 1 GB3 ① 起点 新疆轮南 ，终点 上海 。

　　= 2 GB3 ② 经过省区：新疆、甘肃、陕西 、 宁夏、 山西 、安徽、 河南 、江苏 、上海。

　　③西气东输二线工程：起点 新疆霍尔果斯口岸 终点 广州 全长， 2012年全线贯通。

　　过渡：(展示PPT西气东输路线图)(师)西气东输管道路程长，穿过的地区， 地形、地质条件复杂，而且多次穿过河流、山脉，工程难度大。因此投入的人力、物力、财力非常多，国家为什么还要投资修建这项工程呢?下面我们来分析实施西气东输的原因。(板书：原因)

　　请同学们根据课本1---3段和图5.2完成学案上的表格1。(1—2分钟)

　　下面我请一们同学来分享一下你的答案，

　　地区 城市分布 经济水平 能源消耗量 能源产量 煤 油 气 消费地 东部地区 密集 发达 多 少 较多 少 生产地 西部地区 稀疏 欠发达 少 多 少 多

　　能源消耗量的多少你是如何确定的?(学生：根据5.2第一张图，可以看到东部占48.7%，西部占19.1%，所以东部消耗少非常多，西部消耗非常少。)天然气产量你是如何确定的?(学生：略)通过填表对比，我们可以总结出我国能源

　　资源生产地和消费地差异大(板书：能源生产地和消费地差异大)。

　　过渡：我国能源消费结构是怎么样的?哪种能源消费最多呢?

　　展示：中国能源消费结构图

　　问题1：目前我国能源消费比例最大的是什么?

　　(学生：煤炭)

　　问题2：为什么煤炭消费所占比例最大?

　　(引导：可根据我国煤炭储量和83页5.3来解释)

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