2020届高三生物暑期学习计划

　　新高考中，生物等级考的试卷结构发生了变化，选择题15道，主观题6道，总分100分，考试时长90分钟。从考试内容和难度看，选择题更加侧重于基础，覆盖面更广;主观题依然延续以前的内容，侧重于实验探究的考查，同时增加了文本阅读的新题型。接下来小编为大家整理了相关内容，希望能帮助到您。

　　2020届高三生物暑期学习计划

　　01

　　考什么?怎么考?(结合2019年高考题)

　　新课改之前，高考理综生物的试卷结构是选择题5道，主观题3道，总分80分。选择题主要涉及基础知识的考查、新情景分析、实验分析等内容;主观题主要考查实验探究。无论那种类型的试题，都是围绕教材主干知识展开，突出对生物学核心概念的理解的考查，从而实现对生物学素养的考查。

　　新高考中，生物等级考的试卷结构发生了变化，选择题15道，主观题6道，总分100分，考试时长90分钟。从考试内容和难度看，选择题更加侧重于基础，覆盖面更广;主观题依然延续以前的内容，侧重于实验探究的考查，同时增加了文本阅读的新题型。

　　我校高三三轮复习框架中，一轮复习书纲回本的全面复习，重在构建知识网络，建立知识间的联系。暑假就书纲回本全面复习的绝佳机会。

　　02

　　暑假自主复习的主要内容

　　1. 全面复习基础知识，深入理解核心概念

　　目前的高三年级是新课标、老教材，高三复习只能沿用老教材。全面复习意味着要复习五本教材内容，分别是必修一、二、三，选修一、三。同学们需要精读教材，关注教材上的插图、小字内容、课后问题，在此基础上自己尝试梳理核心概念。

　　什么是核心概念呢?我的理解是核心概念是基于课标某个主题的知识框架的概括和总结，强调概念之间的关联与概念体系的构建。核心概念是超越于零散的事实和技能，是学生忘掉一些学过的具体事物之后，仍然能长期保留的对知识深刻而重要的理解。

　　比如提到蛋白质你能想到什么呢?20种氨基酸?脱水缩合?肽键?酶?激素?其实这些都是事实性知识。在学习新知识时我们往往从新知识开始，总结归纳形成一般概念，进而形成核心概念。高三复习需要把这个认知过程倒过来，从核心概念入手进行分析，才能帮助我们深刻理解主干知识。

　　同学们可以在精读教材，完成暑假手册的基础上重新梳理教材知识内容，换个视角，站在更高的高度上梳理知识体系。

　　2. 尝试构建知识网络，建立知识间的联系

　　想要更好的理解知识，构建知识网络是最好的方法。但如何构建知识网络呢?什么样的网络才是有效的?

　　知识网络更应该体现知识间的相互联系。其次，知识网络不必追求美观，而重在。知识网络也不需要面面俱到，体现主干知识，体现生物学的思维方法、生物学观点即可。最后，逻辑是只是网络图的灵魂，一定要有科学的逻辑。

　　如何构建知识网络图呢?小建议：

　　找词：找出关键词(知识点)

　　连线：找到各关键词间的联系(使用恰当的连接语)

　　成网：准确表达知识间的逻辑关系或结构层次

　　3. 关注科学研究的过程，养成科学的思维习惯

　　教材中有有很多科学史素材，其中介绍了科学家是如何通过实验研究得出结论的，着这些史料里，我们能看到科学家科学实验的方法、技术手段、实验设计以及实验结论，这些内容都是需要关注的，而且过程比结论更重要。

　　4. 关注新题型，养成阅读好习惯

　　在新课改中出现了一种新的题型，就是文本阅读，很多人认为这种题型就是语文的阅读题，我却不这么认为。文本阅读是对于理解能力和应用能力的考查，要求大家能够辨认、比较、解读文本信息，并且做出正确的推理和归因，需要大家具备扎实的生物学知识和科学素养。

　　最简单有效的生物记忆方法

　　分析生物教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

　　根据生物学科内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

　　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

　　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

　　通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

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