大班数学教案6的加减7篇

大班数学教案6的加减第1篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大班数学优质课教案《6的加减》，希望能够帮助到大家。

　　【活动目标】

　　1、学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2、复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3、培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　【活动准备】

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　【活动过程】

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1、游戏“拼6”。

　　（1）按键发音：（采用娃娃电脑学习机）

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　（2）拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2、填数活动。

　　（1）将6的组成填上合适的数。

　　（2）引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1、出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6可分成4和2，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2、幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=66—2=4

　　4+2=66—4=2

　　全班约20％的`幼儿能列出四道算式，70％的幼儿列出2～3道算式，10％的幼儿列出一道加法。

　　3、相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的？又是怎样列出算式的？

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。（出现投影）

　　列出算式：4+2=62+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。（出现投影）

　　列出算式：6—2=46—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习（第二次尝试活动）

　　“娃娃游戏”（采用电脑学习机）

　　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。（幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高）

　　五、游戏活动

　　1、看算式报得数：4+2=6；6—2=4等。

　　2、游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

大班数学教案6的加减第2篇

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的数学教案《5的加减》（大班），希望能够帮助到大家。

　　设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

　　教学目标：

　　复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减、

　　进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的.加减问题、

　　能根据分合式说出加减法算式、

　　教学重难点：

　　理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题、

　　教学准备：

　　背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=5

　　5—2=35—3=2，5的分合式、幼儿书写用具、

　　教学反馈：

　　纠正措施：

　　教学后记：

　　教学过程：

　　个人分析意见

　　一、复习5的分合。

　　1．出示5的分合式，请幼儿认读。

　　2．游戏：碰球（复习5的分合）

　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

　　二、新授5的加减。

　　A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

　　2、指定幼儿回答。

　　3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

　　4、请幼儿口头说出算式。

　　5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）

　　6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

　　7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）

　　8、比较两道加法算式的异同。

　　9、拓展练习：8+9=17；9+8=？

　　B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

　　2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

　　3、请幼儿口头说出算式。

　　4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3）

　　5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

　　6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2）

　　7、比较两道减法算式的异同。

　　C游戏：你问我答

　　师：小朋友，我问你，2+3=？生：╳老师，告诉你2+3=5

　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算、

　　D抢答：看谁最快？

　　老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）

大班数学教案6的加减第3篇

　　活动目标：

　　1．学习将数量为“5”的水果分成两份，感受和发现多种不同的答案。

　　2．探索运用符号.标记和数字等记录自己分水果的结果。

　　3．能够积极地参与猜测和讨论活动，清楚地表达自己的见解。

　　活动重点：

　　学习将数量为“5”的水果分成两份，感受和发现多种不同的答案。

　　活动难点：

　　探索运用符号.标记和数字等记录自己分水果的结果

　　活动准备：

　　1．教具：教学挂图（三）中的25个苹果，人物头像，水果，分合号；教学挂图（一）中的数字。

　　2．学具：幼儿用书第13页《分物操作底板.数的分合底板》第15页《实物卡、数卡、符号卡》的操作材料，将爸爸妈妈、男孩和女孩的头像分别贴在分物操作底板上，同时将各种水果卡片（计20张）装在盘中，每人1盘；1张记录单。

　　活动过程：

　　一、猜测活动。

　　师：这里有几个苹果？

　　师：如果要把5个苹果分给两个不同的人（如爸爸和妈妈），他们每人会分到几个苹果？

　　讨论：爸爸妈妈每次分得的苹果数目相同吗？怎么不同？

　　二、分水果（一共提供20个苹果，每次5个苹果）

　　1.请个别幼儿演示将5个苹果分给爸爸妈妈，集体讲述分苹果的结果。

　　师：5个苹果分给爸爸几个？分给妈妈几个呢？（教师可以在黑板旁边用数字记录一下）

　　师：如果将5个苹果再次分给爸爸和妈妈，爸爸妈妈分到的苹果数量要和刚才不一样，我们可以怎么分呢？（请一名幼儿上来再次分一分）

　　师：这次爸爸分了几个苹果？妈妈分了几个苹果？（引导幼儿讲述分苹果的'结果，同时教师在黑板上记录）

　　师：老师还要再请一个小朋友上来分苹果，听好分的数量要和刚才分的不一样，比如：爸爸刚刚已经分过3个苹果了，妈妈已经分过2个苹果了，那么这次不能再分给爸爸3个，妈妈2个了，要分的和刚才不一样，谁愿意上来分的？（再次请幼儿上来分苹果，强调要分的数量刚才没有过）

　　师：这次爸爸分了几个苹果？妈妈分了几个苹果？（教师在黑板上记录）

　　师：还有没有其他不同的分法了？（教师再请一个幼儿上来分，然后在黑板上记录）

　　三、幼儿操作活动，分桃子（20个桃子）

　　1.师：看一看，数一数，自己的盘子里有什么水果？共有多少个？

　　2.引导幼儿观察分无操作底板

　　师：操作底板上有什么？表示什么意思？

　　3.教师介绍活动内容与要求。

　　师：每次从盘子里拿5个水果，把它们分给操作底板上的两个人；每人每次分得的水果数目不能相同；分一次在记录单上记一次，记录的结果要和分的结果一样。

　　4.幼儿自己操作分桃子，教师作适当的指导。

　　四、交流展示记录单

　　教师选取幼儿的几张记录单通过投影仪和幼儿一起分享、交流；交流完后请幼儿根据自己的记录单若有错的及时改过来。

　　五、总结

　　师：5分成两份有几种不同的答案。

　　活动延伸：

　　区角活动：可以提供幼儿用书第29页《看图按特征分类记录》的材料，引导幼儿完成“分糖果”、“分纽扣”的活动。

大班数学教案6的加减第4篇

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

　　2、了解日历在生活中的运用及作用。

　　3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　多种不同的日历

　　活动过程：

　　一、出示日历，引起兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

　　1、和幼儿一起说说日历的样子

　　2、引导幼儿观察日历

　　师：日历里面有什么？（数字、文字等）

　　二、深入认知

　　老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

　　1、认识年份。

　　师：这是哪一年的日历？（20xx年）

　　2、认识月份。

　　（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

　　（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

　　一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、学习查找日期

　　1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

　　2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

　　3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

　　4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

　　三、活动延伸

　　小朋友之间互相提问、指认日期。

　　教学反思：

　　《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

　　活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

　　这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

　　于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明

　　在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

　　整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

大班数学教案6的加减第5篇

　　活动目标

　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。

　　2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　5的4种分解图各一张，数字卡1—4各2张，挂图1张，小鸡图片5张。

　　活动过程

　　一、导入。

　　出示挂图

　　1、草地上来了几只小鸡？数一数。

　　2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。

　　二、幼儿操作，教师指导。

　　请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。

　　三、师幼共同总结。

　　5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。

　　5 5 5 5

　　∧ ∧ ∧ ∧

　　1 4 4 1 2 3 3 2

　　四、引导幼儿再次讨论。

　　1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从1开始，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次减少1）。

　　2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。

　　5

　　∧

　　1 4

　　2 3

　　3 2

　　4 1

　　五、游戏《拍手对数》。

　　如教师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，游戏继续进行。

　　活动反思

　　数的组成是生活中的一个数学活动，具有探索性。孩子们喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品。设计5的组成这节教学活动，要注意幼儿原有的经验，充分发挥孩子的能动性，让幼儿自主用不同学具进行探索、演练数的组成。在新要求与旧经验中引领幼儿，让幼儿学习、发现。

大班数学教案6的加减第6篇

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班数学教案：小兔拔萝卜（学习6的加减（一）），欢迎大家分享。

　　活动目标：

　　1．学习6的第一组加减，帮助幼儿理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2．复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3．培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　活动准备：

　　1．"小兔拔萝卜"图片，算式卡片（6—1=6—5=6—2=6—4=6—3=）2．人手2份6格纸条3．分隔点图人手一份、记号笔4．人手一张"苹果"算式卡。

　　活动过程：

　　一、准备练习（1）拍手对数：（复习6的加法）老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下（2）开火车：（复习6的减法）火车开的时间就是算式的`得数。"我的火车就要开，（几点开？）如6—2=你来猜6—2=4（4点开）二、尝试练习1．操作探索问题。

　　启发幼儿根据组成6可分成5和1，在黑板上示范、列出算式。

　　（出示分成6格的纸条，涂掉1格）师：今天，我们根据6可分成5和1这组分合，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2．幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　1+5=66—1=55+1=66—5=13．相互交流、讨论。

　　你是怎么涂的又是怎样列出算式的。

　　三、教师讲解加法以"小兔拔萝卜"应用题出现。（出示图片）列出算式：5+1=61+5=6比较：5+1=6和1+5=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以"小兔送萝卜"应用题出现。（出示图片）列出算式：6—1=56—5=1教师小结：我们知道6可以分成5和1，6减5等于1，6减1就等于5。

　　四、游戏

　　1．游戏"送苹果"。

　　小朋友每人有一只"苹果"，反面有算式，如：4+2=6；6—2=4等。

　　算出得数是几就送给几号运动员。

　　五、幼儿练习幼儿主题数学P11页

大班数学教案6的加减第7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班数学《3的组成与加减》教案，希望对大家有所帮助。

　　活动目标

　　1.能自主探索找出3的两种分合方法，初步感知两个部分数之间的互换关系。

　　2.能正确的按数取物，学习3的加减法，会书写数字3。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备

　　1.塑料雪花片玩具，数字1、2、3和分合号、加减、等号、加减算的式卡片若干，小动物卡片或教师教学资源，铅笔，田字格本。

　　2.找朋友的音乐;幼儿学习资源?第18-19页

　　活动过程

　　1.幼儿自由探索3的组成。

　　(1)老师手中有3个玩具，请点数老师手中的玩具。请幼儿说一说两种不同的分合方法，并口述3的分合方式。

　　(2)教师拼摆3的分合方式，引导幼儿观察比较分合式，理解两部分数之间的相互关系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。

　　2.游戏“找朋友”，复习巩固3的组成。

　　将幼儿分成5组，请每组幼儿每人手里拿一个数字1或者2，听音乐“找朋友”，去找一个和自己手中数字凑起来是“3”的'人做自己的朋友，然后握手、敬礼动作。“再见”时，两人交换数字卡片继续进行游戏，听音乐各组轮流进行。

　　3.引导幼儿操作自己手里的小动物卡片，学习3的加减法。

　　(1)教师口述应用题，幼儿根据应用题内容取相应的小动物卡片，拼摆出算数式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑来了一只，请问草地上现在一共有几只小狗?”

　　(2)请幼儿说出算式中每个数字和符号所表达的意思。重点掌握“又跑来”是增加的意思;“求两个数合起来一共是多少”用加法计算;“飞走了”是“减少”的意思，用减法计算。

　　4.指导幼儿在田子格纸上书写数字3，掌握3像耳朵的样子，提示幼儿在左半格写。

　　活动反思：

　　他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

　　使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　　在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。

　　我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

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