第5单元 6—10的认识和加减法

第7课时 8、9的认识

【教学内容】：教材P50、P51及练习十一第1、2、3题

【教学目标】:

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O—9各数的大小，知道8、9的序数含义，能规范地书写8和9。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】：

会比较O～9各数的大小，数数量是8、9的物体。

【教学难点】：

能规范书写8。

【教具、学具准备】:

点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

【教学过程】:

1. 复习导入

1.数数：从1数到7，再从7数到1。

2.口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

问：你知道7后面的数是几？8后面呢？

师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）

二、教学对8、9的认识。

1.教学50页的主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）

2.在你的生活中有哪些物体的数量是8或9？

3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4.教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

②出示直尺图。

0 1 2 3 （ ） 5 6 （ ）（ ）（ ）

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5.教学比较7、8、9的大小

（1）出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出快速数出点子数的方法。

（2）比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7

9＞8 9＞7

（3）让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6.教学8、9的序数含义

打开书第51页。

（1）把左边的8只小动物圈起来。

（2）给从左数第8只小动物画上帽子。

（3）指名学生板演，集体订正。

7.指导书写8和9。

问：8和9分别像什么？

教师范写8和9，并说明书写技巧。

学生书空。

教师指导，学生在书上练习描写。

三、巩固练习

教材54页练习十一的第1、2、3题。

1.第1题。

让学生独立完成，集体订正。

2.第2题。

先让学生明确题目要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。

四、课堂练习

书写8和9。

【板书设计】:

8和9的认识

主题图 直尺图 点子图

【作业设计】:

【课后反思】: