本单元围绕“伟人”这一主题编排了四篇人物故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学来学习伟人故事。在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料。另外，要用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。

15 八角楼上

1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。

一、谈话激趣，揭示课题

1.谈话激趣，引入故事主人公。

导语：大家知道新中国是哪一天成立的吗？（引导学生回答出正确答案：1949年10月1日。）那么，新中国第一任主席是谁你们知道吗？他就是毛泽东，大家都习惯称呼他“毛主席”，表示对他的尊敬和爱戴。今天，我们将学习有关他的故事。

2.出示毛泽东及八角楼图片，简介背景。

背景：1927年10月，毛泽东率领秋收起义部队到达湖南和江西两省交界处的井冈山地区，建立了我国第一个农村革命根据地。当时条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里。因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼。

3.教师板书课题，指导学生读准字音，识记字形。

“楼”既是本课要求会认的字，也是要求会写的字。它的声母是l，不是n。提示学生它的偏旁是木字旁，因为以前的房子多为木头所筑，可以让学生用手指在桌上写一写。

4.学生齐读课题，鼓励学生质疑。

预设：谁在八角楼上？他会在八角楼上干什么？为什么要选择这个地点来写？　　

二、初读课文，识记生字

1.学生练读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。

3.（课件出示词语）检查词语认读情况。

（1）学生认读，不会读的看拼音，多读几遍。

（2）指名读，全班齐读。

4.交流识记生字的方法。

（1）读准字音。“临”是前鼻音，“争、章”是后鼻音，并与“视、察”同为翘舌音。“握”读ｗò，不能认半边错读成ｗū。“腊”可以借助同音字“蜡”来辨读。

（2）识记字形。

①章：可以联系姓氏“章”帮助识记，也可以用“立早章”的口诀背诵记忆。

②争、代、临、察：学生对这些字比较生疏，可以多读读词语“斗争、年代、降临、视察”，熟悉字形，再在新语境中巩固字音。

③握：观察字形可知，该字字义与手有关，可以用动作直观演示其含义。

④腊、视、油：用换一换的方法帮助识记。

蜡－虫＋月=腊 现－王＋礻=视

抽－扌＋氵=油

5.出示不带拼音的会认字，学生抢读，看谁读得又快又准。

三、引导观察，指导书写

1.（课件出示会写字）观察生字的笔画在田字格中的位置， 交流识记生字的好方法。

2.教师指导书写，学生描红、临写：看清位置，找准重点—明确笔顺，练习临写—对照品评，二次临写。

本课生字以左右结构的字为主，可以着重进行同类字的书写练习。

3.反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。

4.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

四、整体感知，理清层次

1.学生快速默读课文，标好自然段的序号。

2.教师引导学生提取课文的关键信息。（时间、地点、人物、事件。）

3.学生再次有感情地朗读课文，结合关键信息，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（寒冬的一个夜晚，毛主席在井冈山的八角楼上忘我地工作。）

五、作业设计，巩固提升

1.搜集更多关于毛主席在井冈山的故事，和同学交流。

2.完成本课对应训练。

1.了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步体会毛主席顽强、忘我的工作精神，明白他对中国革命最终胜利做出了巨大贡献。

3.能说清楚毛主席是怎样工作的。

一、温故知新，导入新课

1.出示生字卡片，学生开展“认字斗争”，读字、组词，并适时运用词语练习说话。

2.学生回顾、交流课文主要内容。

过渡：在那个艰苦的年代，毛主席是如何在八角楼上工作的呢？他为什么能带领中国革命走向胜利呢？让我们深入学习课文。

二、理解内容，感受形象

（一）学习第1自然段

1.指名学生朗读第1自然段，提问：这一自然段有几句话？每句话各表达了什么意思？

2.学生自由读第1自然段，结合重点字词，初步感受人物形象。

（1）抓住“艰苦”一词，理解第1句话。（“艰苦”这个词意味着条件很差、困难很多、生活很苦。）

（2）紧扣“夜幕降临”和“每当……就……”这组关联词，理解第2句话。

①引导学生想象“夜幕降临”的画面。“夜”是黑夜，“幕”是“幕布”，夜间的景物像被一大幅幕布罩住一样，黑漆漆的，看不见任何东西，所以叫“夜幕”；“降临”的近义词是“来到”，它们连起来就是“黑夜到来”。

②板书“每当……就……”，提示学生给这句话换一个更通俗常见的说法。（只要天一黑，八角楼上的灯就亮了。）此处可以进行造句训练，帮助学生体会这组关联词的表达效果。

③从句子的表层意思逐步深入，层层设问，引导学生感受人物形象：谁在八角楼上？谁点亮了八角楼上的灯光？“每当”这个词说明什么？作者介绍这个情节要表达什么？

明确：这句话实际是告诉我们，毛主席每天夜晚都会在八角楼上工作，他是在为中国革命的胜利日夜操劳。

（二）学习第2自然段

1.出示教材中的插图，引导学生看图说话。

过渡：在学习第2自然段前，我们先来看看一幅图。请大家仔细观察，画面中的人物是谁？他在干什么？他穿着什么样的衣服？具体有什么动作？他此时的神态怎么样？桌子上面都有些什么？

明确：画面中，毛主席正在灯下写文章。他穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，表情很严肃，好像在想问题。桌子上有一盏油灯、一个砚台和几张稿纸。

2.学生默读课文，对照画面，从文中找出描写毛主席外貌、动作、神态的句子。

3.教师指名学生一一朗读，感受画面与文字的一致性。

4.学习第1句话，体会条件的艰苦。（外貌描写）

（1）讲解“寒冬腊月”的意思。腊月指农历12月，是冬天最冷的时候。这个词交代了外部恶劣的天气环境。

（2）引导学生联系现实，想象自己在寒冬腊月的夜晚一般会做什么（可能躺在温暖的被窝里睡大觉；可能惬意地开着暖气看电视、看书……），与毛主席进行对比。

（3）抓住人物的穿着（穿着单军衣，披着薄毯子），感受人物形象。

明确：“单”“薄”两个字说明这些衣物并不足以抵挡冬夜的寒冷，对应了课文开头的“艰苦”一词。在这样艰苦的条件下，毛主席依然坐在竹椅上写文章，他忘我工作的形象立刻凸显出来。

5.学习第2、3句话，体会人物的专注。（动作、神态描写）

（1）找出这两句中描写动作和神态的词语：握、拨、凝视、沉思、没有察觉，体会句子表达的准确与生动。

（2）引导学生结合插图，用自己的话说一说毛主席是怎样写文章的。表达应突出两只手的动作和眼神。

（3）紧扣“星星之火”和“沉思”，结合相关历史资料，引导学生理解毛主席在中国革命胜利的道路上的重要作用。

明确：“星星之火，可以燎原。”这盏清油灯仿佛星星之火，微弱渺小。但灯可以拨亮，通过宣传，革命群众也能掌握革命的道理，从而让革命之火熊熊燃烧，最终达到推翻黑暗统治、建立新中国的目的。

6.学习第4句话，体会成就的伟大。

过渡：就在这样的寒夜，就在这盏清油灯下，就在这艰苦的革命岁月里，毛主席度过了多少个这样的不眠之夜。在这里想着，写着。他写出了什么文章呢？

（1）学生齐读最后一句话。

（2）教师出示毛泽东的相关著作图，引导学生思考：作者用了一个什么词来形容这些著作？（光辉。）这些著作有什么作用？（照亮了中国革命胜利的道路。即指明革命的方向，引导革命一步步走向胜利。）

三、整体回顾，拓展延伸

1.结合课文插图，复述毛主席的工作状态。同桌之间相互讲一讲，重点把毛主席的衣着、动作、神态讲清楚。

毛主席的衣着抓住“穿”“披”两个动词和“单”“薄”两个形容词；动作区分左、右手，以“握”和“拨”为要点；神态则抓住“凝视”和“沉思”来表达。

2.教师点名学生讲述，并进行点评。

3.引导学生感受伟人的伟大之处，可以适当拓展中国革命胜利的过程，或播放相关影视片段，加深印象。

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

在整个教学过程中，我力求以教材为凭借，以学生发展为最终目标，使课堂教学呈现出全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的场面，使学生的语言表达能力、阅读理解能力得到发展与提高。

本课生字规律性不足，比较分散，需要学生运用之前学过的识字方法，逐一进行突破。在本次教学过程中，我按照先生字，再朗读，然后随着课文的讲解进一步解析词语的方法来进行，避免了词语解释的生硬、流于表面，降低了学生理解的难度。

由于本文主要截取了人物的一个瞬间进行刻画，文字内容与课文插图的关联性极强，画面感十足，我在教学过程中就紧扣插图，先分析画面，再体会文字的表达效果。通过抓关键字眼，联系历史，让学生在情境中感受人物的形象，受到情感上的熏陶，从而体会人物的伟大。