教学内容

A Let's talk～Letters and sounds

教学目标

【知识目标】

1.重点字母：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn

2.重点词汇：duck、pig、cat、bear、dog

3.重点句型：—What's this？—It's a/an...

【能力目标】

能够在图片、实物、情景中运用句型问答近处的物品。

【情感目标】

培养学生热爱动物的情感。

教学重点

1.听、说、认读、写字母Jj～Nn，听、说、认读单词duck、pig、cat、bear、dog。

2.句型“—What's this？—It's a/an...”的运用。

教学难点

1.正确规范地书写字母。

2.熟练地运用句型问答近处的物品。

教学准备

课本、录音机、磁带、字母卡片图、文具图、动物图、课件。

课时安排

3课时。

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

学生之间进行日常会话练习。教师与一名学生先进行示范。

T：Good morning/afternoon.

S1：Good morning/afternoon.

T：How are you?

S1：I'm fine,thank you.

复习旧知作为新课前的热身活动，使学生投入到英语学习中。

二、Presentation & Practice

1.Let's talk

（1）教师依次拿出铅笔、书本、尺子，自问自答：“What's this?It's a pencil/book/ruler.”

（2）教师利用课件展示动物图片鸭子、狗、熊，教授单词duck、dog、bear，带领学生读五遍,并尝试教学生相应的手影。

（3）然后师生用“唱反调”（教师大声说单词，学生就小声说，反之亦然）的方式练读单词。

（4）教师拿出鸭子的图片说：“What's this？It's a duck.”

教师拿出熊的图片。

T：What's this?

S1：It's a bear.

教师拿出小狗的图片。

T：What's this?

S2：It's a dog.

（5）播放两遍录音，学生跟读。然后同桌合作分角色读对话。

2.Let's play

（1）游戏：教师扮演动物并学相应小动物的叫声，学生猜测。

T：Woof！Woof！What's this？（同时教师利用身体扮演小狗）

S1：It's a dog.

T：Quack!Quack！What's this? （同时教师利用身体扮演鸭子）

S2：It's a duck.

（2）两人一组进行动物扮演游戏。

（3）教师带领学生读课本上的对话。

将熟悉的文具单词融入到本课句型中，让学生明白“What's this? It's a/an...”的含义。再通过图片引入新单词，并利用刚学习的句型操练。

作业

设计

将Let's talk部分的对话读给家长听。

板书

设计

Unit 4 We love animals

What's this？

It's a/an...

duck dog bear

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.教师利用鸭子、小狗、熊的图片，复习单词duck、dog、bear。

2.请几名学生两人一组读Let's talk部分的对话。

巩固旧知，为引入新知做准备。

二、Presentation & Practice

1.Let's learn

（1）教师使用课件依次展示熊、鸭子、小狗的手影图片。

T：What's this？ S1：It's a bear.

T：What's this？ S2：It's a duck.

T：What's this？ S3：It's a dog.

（2）教师再使用课件教授单词pig与cat。先依次展示猪、猫的手影图片，自问自答：“What's this？It's a pig/cat.”并带领学生读五遍。

（3）教师带领学生读课本上的单词与句子三遍。然后播放录音两遍，学生模仿发音。

（4）教师在课件上展示猪八戒的图片，并说：“It's a pig.”教师再展示卡通动物加菲猫、熊大、唐老鸭的图片，请学生用句型“It's a...”说一说。

2.Let's chant

（1）教师让学生观察课本上的图片，看看各动物的特征，用英文说一说图中的动物。

（2）教师读此部分的句子，边读边在黑板上写出关键词。

cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear

（3）学生认真听两遍录音，然后再听两遍并跟读。教师带领全班学生齐读，然后给学生三分钟练习。

（4）学生根据黑板上的关键词朗读歌谣，教师先示范。

以不同的形式训练了学生的听、说、读的能力，起到了很好地操练单词的目的。

作业

设计

回家画一画你喜欢的小动物，并用英文向家长介绍。

板书

设计

Unit 4 We love animals

bear duck dog pig cat

It's a...

cat—fat pig—big dog—log

duck—truck bear—pear

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.检查上节课的作业，评出画得好、说得好的学生。

2.分男女唱“A B C song”，然后请几名学生唱。

3.听写字母。教师报字母，学生写出字母的大小写，请三名学生在黑板上的四线格内写。

检查、巩固学生学到的知识。

二、Presentation & Practice

1.教授字母Jj～Nn。

（1）教师用课件展示吉普车与青蛙跳水的图片以及单词jeep、jump,让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是j。

（2）教师展示字母图Jj，并将Jj规范地写在四线格中，然后带领学生读三遍。

（3）以同样的方法教字母Kk～Nn。

（4）教师带领学生将字母Jj~Nn读五遍。

（5）播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。

（6）教师随机出示字母卡片图，让学生看图说字母。

2.课堂练习。

（1）首先教师让学生看Listen and circle.部分的图片并说出相应的单词，然后教师将本题出现的字母都带读三遍。接着播放录音，完成题目。最后再次播放录音，核对答案。

（2）学生在英语练习本上写字母，一边写一边读。教师在教室内督促学生完成，纠正书写不正确、不规范的，帮助学生养成良好的书写习惯。

通过图片、声音、书写等培养学生的观察、模仿能力，便于学生更好地记忆。

作业

设计

在英语练习本上抄写字母Jj～Nn，每个字母写一行。

板书

设计

U nit 4 We love animals

在本单元的A部分，我们学习了字母Jj～Nn的书写，学习了五个动物词汇，学习了如何询问物品及回答的句型。Let's chant的句子学生读起来比较绕口，需多加练习；对于单词的发音还不够标准，要多加模仿；字母的书写还有待规范。

教学内容

B Let's talk～Let's sing

教学目标

【知识目标】

1.重点词汇：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo

2.重点句型：—What's that？—It's a/an...

【能力目标】

1.能运用句型问答远处的物品。

2.能运用句子“Cool！I like it.”表达赞美。

【情感目标】

教育学生要热爱动物、热爱大自然。

教学重点

1.听、说、认读单词zoo、bird、panda、tiger、elephant、monkey。

2.句型“—What's that？—It's a/an...”的运用。

教学难点

能在语境中区分和运用“What's this？”和“What's that？”。

教学准备

课本、录音机、磁带、字母卡片、动物图、动物头饰、课件。

课时安排

3课时。

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.学唱歌曲。

（1）教师播放Let's sing部分的歌曲“Old MacDonald”，全班学生跟着节奏拍手并试着哼唱。

（2）跟着录音，师生一起学唱歌曲，然后全班合唱。

2.学生表演A部分Let's talk中的对话。

可以让学生通过歌曲、对话复习之后，总结有关动物的单词。

二、Presentation & Practice

1.Let's talk

（1）教师利用课件展示图片，图中近处有一只猪，远处有一只鸭子。

T：What's this?（手指着近处的猪）

S1：It's a pig.

T：What's that?（手指着远处的鸭子）

S1：It's a duck.

（2）教师手拿一只玩具狗，将一只玩具熊放在教室后排。

T：What's this？（手指着手中的玩具狗）

S2：It's a dog.

T：What's that? （手指着教室里的玩具熊）

S2：It's a bear.

教师讲解“What's this？”与“What's that?”的区别。

（3）教师拿出熊猫的图片。

T：A cat？（用疑问的语气多问两遍）

Ss：No.

T：Great！It's a panda.Cool！I like it.

在黑板上板书panda，并带领学生读五遍,同时讲解“Cool！I like it.”。

（4）播放录音三遍，学生跟读，让学生找出对话中的动物单词。

（5）学生自己读对话五分钟。

创设情景，通过对话交流，让学生学习、理解、运用句子。

“this”与“that”的区别，学生理解起来有难度，需要多加练习。

2.Let's play

（1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。

（2）教师把动物图片发给几名学生，拿到图片的学生与同伴模仿课本上的对话进行表演。

作业

设计

熟读Let's talk部分的对话。

板书

设计

Unit 4 We love animals

What's this？

What's that?

panda

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.检查作业。学生表演B Let's talk的对话。

2.复习五个动物单词。教师通过课件依次展示猪、熊、猫、鸭子、狗的图片，让学生看图说单词。

不断地复习巩固所学的知识。

二、Presentation & Practice

1.Let's learn

（1）通过课件呈现动物园的图片，教授单词zoo，书写在黑板上并带领学生读五遍。

（2）教师让学生想一想动物园里有哪些动物，并用英语说一说，看看学生会说哪些动物词汇，有些学生可能知道一些没学的动物词汇。

（3）通过动物图片，依次引出单词bird、panda、tiger、monkey、elephant，写在黑板上并带领学生读五遍。读的时候注意elephant的发音。

（4）播放录音两遍，学生跟读。

（5）同桌之间合作，根据课本上的图片运用句型“What's that?It's a/an...”进行对话练习。

若时间充足可多播放几遍录音，让学生模仿发音。利用“What's

that?It's a/an...”进行问答elephant时，教师要强调应用冠词an。

2.Let's do

（1）教师一边说Let's do部分的句子，一边示范相应的动作。

（2）播放两遍录音，学生跟读句子并做动作。

（3）做游戏。如：选一名学生到讲台上闭上眼睛，教师将大象的动物头饰给他带上，然后让他睁开眼，再选另外一名学生模仿大象做动作，戴头饰的学生猜。依次利用不同的动物头饰进行游戏。

如果有能力，可让学生模仿A部分的动物做动作，用句型“Act like a/an...”进行操练。

作业

设计

完成课本第43页的Read and count.部分的题目。

板书

设计

Unit 4 We love animals

zoo bird panda tiger

monkey elephant

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.日常会话。

T：Hello/Good morning/Good afternoon！

Ss：Hello/Good morning/Good afternoon！

T：How are you?

Ss：I'm fine,thank you.

2.检查第43页Read and count.部分题目完成的情况。复习本单元学习的单词。

通过日常会话，将英语融入到每节课中，养成用英语会话的习惯。

二、Presentation & Practice

1.Start to read（Find and say.）

（1）教师通过课件展示字母图，让学生看图说字母。

（2）游戏：字母配对。教师将Jj～Nn的五个大写字母与五个小写字母卡片分别给十位学生，然后教师说字母，拿到大小写字母卡片的学生站起来。

（3）先让学生观察课本上的图片，圈出字母，然后让学生用句型“I see...”说出一个他看到的字母，后面的学生不能与前面的重复。

先复习相关内容再做习题进行巩固。根据学生掌握的情况，教师可适当加入课外练习题。

2.Let's check

（1）Look and match.

①看图，说出图中动物对应的单词。

②给五分钟让学生当堂完成课本第44页的连线题。

③师生共同核对答案。

④教师带领学生将题中单词读两遍。

（2）Listen and number.

①师生一起总结本单元的重点句型。

②学生观察图片，猜测听力内容。

③播放录音两遍（此时教师可在教师内巡视），完成题目。若多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。

④师生听录音，核对答案。

⑤播放录音，学生跟读。

作业

设计

完成同步练习册。

板书

设计

Unit 4 We love animals

What's this/that？

It's a/an...

在本单元的B部分，我们学习了六个新词汇，学习了如何问答远处物品的句型。在对话、词汇学习中，先引导学生复习A部分的相关内容，再学习新知识，然后通过各种形式的操练帮学生掌握新知识。对于句型“What's this？”与“What's that？”的运用，有些学生还是不能区分，在今后的复习中要通过不断地练习，使学生慢慢理解。