努力做个会说话的班主任

　　努力做个会说话的班主任

　　一个班主任对自己语言表达能力的要求，应该像相声演员一样，追求无止境。说话，对一个班主任而言，实在是太重要了。完美的语言，不一定是标准的普通话，可以带有一点方言，关键是要有自己的风格。说话的声音是一个问题，而选择什么样的表达方式、怎么样让话说得在理，起到它应该发挥的作用又是另一个问题。

　　1、丑话要说在前面

　　班主任的想法和做法一定要让学生和家长知道，这既是对别人的尊重（因为他们有知情权），也是对自己顺利实施计划作铺垫。特别是一些涉及到批评、处罚的敏感问题，一定要事先详细告知，让学生明确自己的行为到什么程度会有什么样的后果，要承担什么样的责任。考虑到学生的心智尚未成熟、自控能力有限、易反复的特点，应当在实施处罚前不仅要做好足够的宣传工作，在实施初期也应当有一定的缓冲余地，采用渐进式地，要求逐步提高。

　　举一个小小的例子：学生使用手机的问题。如果不事先告知学生上课不得使用手机，就直接采取行动扣留学生手机，像这样对于很多教师来说是天经地义，说不说都无所谓的事，严格地说是一种侵权行为，我们不能因为学生没有反抗就觉得这样做没有问题。我们的学生经过长期的“教育”，养成了听话的习惯，“奴性”在不知不觉中形成，但是可以预期，随着时代的发展，“不听话”的学生会越来越多。现在有很多人在议论学生越来越不好教育了，其实原因是多方面的，如果我们的思维还停留在我说什么你就要听什么上，甚至我不需要说你就必须无条件服从，当然你就会觉得阻力越来越大。

　　作为一种调和或者说过渡，我虽然也觉得学生应该接受正面的教育，但至少要把话说清楚，尽到告知的义务。类似上面提到的扣留手机的措施，我也在班级里实行，但是工作先做好，循序渐进，先宣传，再教育，再处罚，学生习惯了，基本上没有什么阻力。

　　2、好话一定要说两遍

　　有句话叫“好话不说两遍”，我不知道是什么人发明的、是什么用意？在我看来，如果真是好话，应该多说几遍，因为人都是喜欢听好话的，说好话可以让人如沐春风。“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，有的班主任批评学生可以长篇大论，但却很吝惜对学生的“好话”，好话不仅包括表扬的话，还有问候的话、鼓励的话，要养成随时随地在不经意间赞扬学生的习惯，这些都是积极的暗示，一个人如果不断地接受积极的暗示，就能转化成向上的动力。常说“好孩子是夸出来的”，但绝不是一次就能夸出来的，应该是“好孩子是不断地夸出来的”。

　　很多孩子就是在不断地被批评、被否定中成长的，结果他们都变成了你批评他的样子。改变我们的教育思路，从改变我们对孩子说话开始。

　　3、满话不能说

　　满饭好吃，满话不能说。班主任在说话是一定要给自己留有余地，要考虑到学生和自己的承受能力，换句话说，不能把学生和自己逼到绝路上。有时班主任会因为一时冲动，未经仔细考虑，说出一些满话、过头话，实际上事后很难兑现。如果多次这样，班主任的话在学生心里的份量就要打折扣了，学生根据以往经验会对你的话做个评估，班主任的威信就渐渐下降了。虽说班主任的话不是金口玉言，但是也要尽量说到做到，做不到的或不能坚持做到的就不要说。

　　说话前三思，不要说了过头话，事后又不兑现，让你在学生心中的形象打折扣。

　　4、闲话要经常说

　　班主任端着架子，不苟言笑，认为这样可以保持教师的威严，除了教学用语就是思想政治工作，平时和学生一句闲话都没有，这样的班主任很难和学生沟通，也很难得到学生的认可。教师高高在上，学生需仰视，这样的师生关系早就过时了，学生也不会因此而对教师顶礼膜拜，至多是个话不投机罢了。

　　走到学生中去，用最朴实平常的话和学生聊天拉家常，即拉近了师生关系，同时也获得了大量的鲜活的第一手资讯，帮助你了解当今学生的思想动态，及时指导你调整教育策略。在课间、课后，在校园里，在放学的路上，这样的闲谈可以无处不在、无时不有。经常去你的教室转转，那不仅是学生的第二家园，也应该是班主任的另一个家。有的班主任除了上课，就只呆在办公室，即使难得到教室去，也是发发通知，“非必须，不进班”，这样的态度，很难搞好班集体建设。

　　你说一家人每天说的话有多少是必须说的？恐怕只占很小的比例，大部分谈话都是在说闲话，说闲话，是人际关系中的重要一环，班主任不喜欢和学生说闲话，说明他并不喜欢喝学生相处，不能和学生成为一家人。

　　说闲话不需要什么技巧，也不需要带有明确的目的，不必三句话不离本行，张口闭口就是“指导”、“教育”，只需要真诚地放下架子，随意地说说话，说说学习、考试之外的话就可以了，毕竟师生关系中不完全就是教育和被教育的关系，朋友式的交谈可以加深师生情谊，必将会在你的教育工作中发挥积极作用。

　　闲谈，是师生关系的润滑剂。

　　5、狠话掂量着说

　　人都有情急的时候，情急的时候会冲动，会口不择言。班主任会在班上放出狠话：如果不怎么怎么样，就要怎么怎么样。实际上呢？又不可能做到。不可能做到，那说了有什么用？除了当时出口气，没有任何实际意义，反而让学生在心里看低你、增加抵触情绪。班主任和学生不是敌对的双方，没有必要剑拔弩张，班主任不仅要和家长，也要和学生建立利益一致的思想，班主任不仅是学生的管理者，也和学生是一个战壕里的战友，说话斗狠，有这个必要吗？

　　但是，班主任也是普通人，也有情绪激动的时候，甚至有气急败坏的时候，可以理解。我觉得有时该发火的时候也要发发火，要让学生感受到一种震慑力，所谓“掂量着说”，是指在发火的时候内心要冷静，遣词造句注意把握分寸，不涉及到人格侮辱，不践踏学生尊严，在骂声中让学生感觉到你的用心良苦。

　　人非圣贤，孰能无过。我们不能保证说话严谨到滴水不漏，那样也太累人了。所以，关键是要让学生明白你是真诚的，是真心为他们好——无论表扬还是批评。回到主题上，如果没有一颗真诚的心，那越会说话就越透着虚伪，所以，用心还是第一位的，在此基础上，提高我们说话的力量。