班主任如何管理后进生

　　班主任如何管理后进生

　　众所周知，“学生难管，教师难当”是当前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特别是那些被人们称之为“后进生”的学生，尤为难管。因为由于后天原因造成其品德行为、学习成绩或心理倾向差，在某些方面表现不好，所以在一些老师眼里他们是不可造就的，对他们失去了信心。

　　要想管好后进生，让其进步，首先要对其表现有一定的了解：后进生通常表现的一般牲是：（1）对学习抱无所谓的态度，他们往往不能理解课题，也提不出任何问题；（2）每当学习进展到下一步时，总要靠外来刺激推动；（3）并没意识到自己的失败和困难；（4）缺乏明确的学习目标，不会规划自己的学习活动；（5）先是厌恶学习，而后放弃学习；（6）对学习成绩毫不关心。

　　总之，他们缺乏良好的学习态度、学习技能和学习习惯。

　　通过这些年当班主任的观察和研究，我发现学生之所以难管，主要是由以下的原因造成的：

　　一、缺乏学习兴趣和学习的自信心。由于学习成绩不理想，一部分学生失去了学习兴趣和对学习的自信心，尤其是一些班主任老师，按成绩排座次，按名次公布成绩，使后进生在屡次的失败中丧失了自信心，以致产生逆反心理，变成了教师认为“难管”的学生，学生难管，其实是因为教师只看重学生的纪律和学习，认为纪律和学习不好的学生不可塑造，忽视对学生其他方面的培养。

　　二、自尊心强，却往往得不到满足。学生处于自尊心和争强好胜之心急剧增强的时期，他们遇事不甘示弱，都希望自己做得比别人好，成为优胜者，最怕别人轻易地否定自己，瞧不起自己。许多班主任却没有养成夸奖学生的习惯，认为这样会让学生产生惰性，不思进取；有些班主任把眼光一直盯在学生的缺点上，甚至对有缺点的学生抱有偏见，一味地批语教育。长此以往，让一些学生的自尊心受到伤害，从而对教师产生敌对情绪，或因失掉信心而自暴自弃。

　　三、没有养成良好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯和行为习惯的养成有利于学生成绩的提高，也有利于学生的可持续发展。但一些学生特别是后理生，他们没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习上散慢浪当，迟到，旷课，不完成或不按时完成作业，长此以往，学习就跟不上了；行为上拖拖沓沓，抓不紧时间，丢三落四，不善于总结和发现，不注意总结经验和教训，以致于影响了自己的学习。

　　这就要求教师，特别是班主任老师做到：

　　1、善于发现后进生身上的闪光点，多对他们送去鼓励，送去掌声，送去赞赏，从而让他们养成认真做作业的习惯；

　　2、要让后进生养成按时完成作业的习惯：有的后进生不能很好地利用时间，课堂作业布置后不马上动笔，而是东张西望，浪费时间，别人已经做了好几题了，他还在找笔和纸张，一点紧迫感也没有，往往时间到了，还有好几题还未做，因此成绩总上不去。为了使他们克服这个坏习惯，老师一定要严格训练他们做好课前准备工作，要求他们作业一布置，立即动笔做。经过反复的重点指导训练后，有这种毛病的后进生逐渐加快了作业速度。形成习惯后，他们在测验、考试中也能按时完成，成绩也逐渐提高了。

　　3、培养有错必纠的习惯：作业本发下去以后，教师要要求学生首先看看作业本中有无错题，对错题要寻找分析错误原因，及时纠正，避免错误对新学知识的影响。

　　4、培养学生独立思考的学习习惯：有些学生往往是因为贪玩或不懂，为了应付而抄袭作业。针对这些情况，老师除了要让它们重新做作业外，还要教育他们正确处理好作业和玩耍的关系。同时，每节课都要注意他们的学习情况，及时辅导，并鼓励他们不懂要敢问。

　　后进生需要得到教师的关爱，但是由于班主任工作事务繁忙，精力有限很可能照顾不到全面。这时，可以调动同学们的积极性，大家齐抓共管，帮助他们解决学习和思想上遇到的问题，养成良好的学习和行为习惯。总言之，教育面前人人平等，任何一个学生都有受教育的权利和义务，任何人都不得剥夺学生接受教育的权利，作为教育工作者，作为班主任，我们不能用世俗的眼光来评价学生，而应该不断发现所有学生特别是后进生的优点和长处，并用爱心来激励他们，给他们树立自信心，让其在今后的学习和生活中乐于学习，积极进步。