善待后进生

　　善待后进生

　　这几年的教学中，每个班都会遇到一些后进生。他们总是不敢正视老师，缺乏自信甚至眼神带有几分恐惧。回想起来总感觉到一种挥之不去的沉重。教育给了他们什么？自卑、胆怯、失败……这种感觉使我来不及顾及那些优等生，而把目光尽快地投到后进生的身上来，去为他们做一些实实在在的事。因为我感觉他们才是最需要教育的人。

　　后进生，这是我们给这些学生的一个还算好听的名称。所谓后进，是指稍后一点进。但就是这稍后一点进，却是他们遭遇沉重人生的开始。小小年纪就遭遇了太多的冷眼，沉受着太多的失败。我有时想，后进生，特别是那些经常考试不及格、经常因为自己的过失挨家长、老师、同学冷眼的所谓顽劣的后进生，真的很伟大。试想，一个成年人，如果在一个地方经常挨别人的冷眼，他还会在那个地方吗？不会，而我们的后进生会。一个成年人，如果做一件事总是被认定为失败，他还会再去面对这件事吗？不会，而我们的后进生会。当后进生一次又一次地遭遇冷眼，一次又一次地去面对明知自己考不及格的试卷在那里考试时，他们的心灵该经受多少次的油煎火烤啊！但是他们又是最需要帮助的，他们在一次又一次的打击面前，已经失去的自信，已经感觉不到童年的任何乐趣，小小年纪就成了人们眼中没有希望的人。因而还后进生以后进的权力，使他们不致于因后进而蒙受心灵的创伤，使他们拥有一生的自信，成为幸福生活的创造者，是每一个有良知、有道德感的教育者的天职。

　　学生刘天龙，是五年级公认的后进生，所有人都认为他智力上有问题。教过的知识跟没学过一样，作业本上一片空白；对他提问，他闭口不答只是笑；上课都做不端正。我针对他的这一表现，进一步了解到，这孩子生活、学习，父母亲很少管她，主要是奶奶照顾她。他缺少父母对他的关心，呵护。对于这个孩子，我一开始并没强调他要和其他孩子一样，要做好作业，而是从细小的事上做起。经常让他做一些非常简单的事，如：帮老师拿本子，帮老师整理粉笔等，这对于他来说并不难，他做到了，我就在全班同学面前表扬他。有一次，我发现他上课坐的很端正，我郑重地对他进行了及时的表扬。后来，我发现这一表扬对他促动很大。他开始写作业了。尽管他写的全是书写体，但是他写的非常工整，这是所有老师感到非常惊讶。我就在他的作业上写上“能做作业就是大进步，写得这么认真就更了不起了，希坚持！”“你的字写得越来越清楚了。渐渐地，他每天能按时完成作业，简单的问题能举手回答，书写也越来越清楚端正了。

　　我不知道上面的这个案例能否支持我的观点。回顾后进生的进步历程，我觉得原因有这样几个，一是我让后进生感觉到了我对他们的关心是真的，假以时日，我坚信他们能够成为好学生；二是我让后进生感觉到了，他们在我的眼中是和其他同学平等的，他们真的只是进步慢了一点；三是我没有直接地去要求他们好好学习，认真完成作业，而是通过宽容和放大他们的优点达到使他们要学习的目的；四是小事能发挥大作用，正是一些微不足道的闪光点，帮我找回了孩子的自信。