让爱耕耘在后进生心田

　　让爱耕耘在后进生心田
　　
　　文/于桂燕
　　
　　面向全体学生，让学生全面发展，是当前教育改革的主要任务，每一个班有尖子生，也有后进生。提起后进生，每位班主任老师都会感到头痛，转化后进生是班主任老师最经常，最棘手的一项工作。但后进生并非一成不变，这就要求班主任必须摸透他们的特点，因材施教，坚持一把钥匙开一把锁，有的放矢，在工作实践中，我有以下的体会：
　　
　　一、运用激励机制，公平对待
　　
　　理解是人的正常需要，这也是后进生转化的内驱力，教师应平等爱护每一位后进生，对待后进生要善于发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评指责，以良好的榜样去感化引导，达到转化的目的。
　　
　　激励有多种方式，可以是一件事，一次谈话，甚至可以是一种表情，一个动作，一个动心的微笑，运用得当往往会收到意想不到的效果。
　　
　　如：一次我让劳动委员管理班级的灯、窗、门、卫生角，班上一个学习成绩最差的学生叫程霄易也要求管理，我灵机一动，让他们俩各自负责；这对后进生就是一种特殊的激励，在管理卫生角，他打扫得干干净净的，图书摆放得非常整齐，我经常把这个学生和班干部放在一起表扬，同时还鼓励他：“老师觉得你也很有能力，你的学习成绩也会赶上来的。”这件事激起了他的学习兴趣，他每天认真完成作业、勤奋学习，还真有点笨鸟先飞的势头，学习成绩也慢慢上升。
　　
　　二、要尊重、信任后进生
　　
　　后进生由于学习差，缺点多，自己觉得在人前抬不起头，时间长了，就对自己失去信心。作为真心热爱学生的教师，首先要尊重，信任学生，特别是对后进生。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”，不要公开批评后进生。我带的班上有一位学生叫张甲，平时非常贪玩经常不完成作业，偶尔完成了也是马马虎虎；上课随意说话，注意力不集中；有时喜欢和同学开一些较为过火的“玩笑”，他成了全校皆知的“老大难”问题。当我刚接到这个班时，我并没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，讲学习的重要性；班上发生了什么打人的事，我通常都要先和他分析谁对谁错，让他充分发表自己的看法，而且当他说得对时，我还会对他表示赞赏，听从他的处理意见，而当他犯了错误时，我也不生气，还是和他一起分析，不仅让他觉得自己确实是做错了，而且让他感到老师对他的信任与尊重。从此以后，他的作业及时完成了，上课认真听讲了，还能积极回答问题了，对我也特别亲热。由于他的进步大，在那学期的班干部选举中，他还被全班同学一致推选纪律委员。
　　
　　因此，实践告诉我，尊重与信任后进生，用语言和行动去温暖他们的心，让后进生感到老师对他的关心，让他觉得自己在老师的心目中他和别人是平等的，给他们创造一个良好的心理环境，时刻给他们以鼓舞和希望，能使教育的力量和作用充分地发挥出来。
　　
　　三、善于发现学生的闪光点
　　
　　每个学生都有优点和缺点，因此，教育者应善于发现后进生的闪光点，并在适当场合给予表扬。例如我教的学生中，有一个孩子很调皮，有时简直能把老师气得半死。但是，生气之余，我发现：其实，他身上有许多优点。记得有一次放学了，其余的同学都穿好衣服，到外面站队准备吃饭，但我眼前一亮，发现一个学生身手敏捷，把一扇扇窗户都迅速地关上了，并且很细心地又检查了一遍。我仔细一看，哦，原来是那个上课调皮捣蛋的学生！（后进生转化  ）当时，我就感觉到：原来每个孩子都是可爱的，每个孩子身上都有着独特的闪光点。作为老师，难道不应该善于发现学生身上的闪光点吗？从此以后，我对那个学生产生了好感，上课时也一直表扬他。现在，他的成绩在渐渐地提高。
　　
　　我把这个方法也用在了别的学生身上，看看效果怎样。当我用赏识的眼光看待学生时，我发现，其实每个孩子都是很棒的，关键是你怎样对待他。每个人都爱听好话，小孩子同样也不例外。多多表扬孩子，他们会因为你对他们的赏识而变得更加听话，更加懂事。
　　
　　我们在生活中，在课堂内外，要注意观察学生的举动，发现学生身上的闪光点，时不时地夸奖学生几句，学生会很高兴的。其实，将心比心，你对学生好，他们也会对你好。
　　
　　着名教育家周宏的赏识教育说的就是要善于发现学生身上的闪光点，要用欣赏的目光看待自己的孩子。那么，每个孩子都是完美的，每个孩子都是可爱的。人们常说：“金无足赤，人无完人”。每一个学生都有自己的优缺点。“孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的错。
　　
　　四、要用师爱去唤起后进生的学习热情
　　
　　凡是一个班集体，学生的成绩都有”上、中、下“的差异，这种差异现象是客观存在的。每个班主任都希望自己的学生多些优秀生，少些后进生，尤其像我们这样的学校，生源较差。家长没有职业的多，家长文化层次低的多，家庭收入低的多……由此，一个集体中的优秀生相对较少，后进生多。这样，班主任工作所面临的主要课题就是如何对待后进生的问题。喜优厌后自然是许多人走过的失败之路，是前车之鉴，所以，我们必须另择蹊径，用爱心去启迪他们的心灵。班主任老师要爱每一个学生，越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱她的白天鹅，又要爱她的丑小鸭，还要他们体会到集体的温暖和老师的爱。学生生活在集体中，都希望得到老师的关心与重视，得到老师的信任与同学理解。虽然我从师时间不太长，但我却深深地体会到教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。记得班级中有一个女生作业经常不能按时上交，通过对她的辅导，我发现并不是她没有上进心，主要还是她的学习基础比较差，对于越来越复杂的知识难以跟上，所以慢慢丧失学习兴趣，出现逃避作业的现象。而且该生因为学习不好，变得孤僻很少与他人交流。通过与家长的沟通，我进一步了解到在家中，孩子的爸爸脾气火爆，当孩子有学习问题时，爸爸经常是打骂进行教育，以至于孩子产生恐惧心理，学习上有问题也不敢吭声，只好空着作业上学校。全面了解了该生的情况，我先于家长进行了交流，让家长改变以往简单粗暴的教育方式，在家中对于孩子交谈，了解孩子在学校的表现，关注孩子的学习，对于孩子遇到的问题耐心解答，消除孩子的心理恐惧，家长辅导不了的问题，老师可以在学习加以指导，家校携手共同做好学生的教育工作。在学校中，我更加留心她的表现，发现她的点滴进步及时加以表扬。课堂上为了使她敢于在集体面前讲话，我首先从朗读课文开始，讲新课前提醒她认真预习，把课文读熟，上课时我就会让她来朗读，开始她迟疑着始终不敢开口，我就耐心地鼓励她，慢慢地她敢于用微小的声音读课文了，尽管开始并不是特别流利。可是我鼓励她说：”今天，你战胜了自己，敢于在集体面前展示自己了，这已经迈出了成功的一小步。只要坚持下去，老师相信你会取得更大的进步。“从此，她的预习更加认真了，课堂上的朗读变得流利、声音也洪亮了许多，我高兴的和同学们一起为她鼓掌，内向的她脸上露出了羞涩的笑容。通过这样的锻炼既检查了她的预习情况，还帮助她树立了自信。经过一段时间，她渐渐养成了自觉预习的良好习惯，从字的读音、组词到词语的理解都能够认真完成，不仅能读书课文，课堂上还能够主动回答问题了。原来课下很少与同学交往的她，和同学日益亲近起来，课间活动时时常会看见她与同学快乐交谈嬉戏的情景。从她的身上我深刻领悟到，”爱一切的学生，爱学生的一切“，只有爱能够营造出和谐的教育氛围，只有在和谐的氛围中，教育者的话语才能进入学生的心灵。
　　
　　五、运用渐进原则，耐心等待
　　
　　后进生不良成绩的反复出现，这是正常现象，对后进生决不能有”一劳永逸的想法“。对后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。后进生有一点成绩就要及时巩固、强化，哪怕是微不足道的优点，就要及时表扬，使他们感到成功的快乐。后进生的转化是循序渐进的。如，对一个不做家庭作业，屡教不改的学生，就不能要求他一下子变得按时认真完成作业，可以先要求他完成作业，只要他做完作业，我就给予肯定，不谈他的作业如何马虎，再对他的下一次的家庭作业要求书写比这次稍好一点，接着要求他再好一点，最后要求他完成作业且要有一定作业质量。学生有强烈的求知欲望，满足这种成功需求，从而激发更高的成功需求。在这种情况下，只要教师耐心地帮助和指导，后进生就会一步一个脚印与自己的消极行为作斗争，向着好学生队伍迈进。在这个转化过程中，特别要加强后进生的毅力培养，防止已变好的后进生反向转化。