七年级语文《木兰诗》教案范文

　　《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。接下来是小编为大家整理的七年级语文《木兰诗》教案范文，希望大家喜欢!

　　七年级语文《木兰诗》教案范文一

　　教案背景：

　　1、面向学生：(中学 □小学

　　2、学科：语文 二、教材分析：

　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。 三、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书 人教版《语文》 七年级下册 课 题 《木兰诗》

　　教学目标 知识与能力 积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

　　了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。

　　了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。

　　根据上下文揣摩人物的心理活动。 情感态度价值观 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

　　体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。 教学重点 认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。

　　理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神 教学难点 学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 教学准备 教师准备 音乐《谁说女子不如男》 学生准备 预习课文、解决生字词、了解课文大意 课时安排 2课时 教学方法 诵读法、复述法、讨论研究法 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教

　　流

　　程 一、创设情境，导入新课

　　播放豫剧《谁说女子不如男》

　　【百度搜索】

　　提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗?她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。

　　谁来说说自己所认识的花木兰?

　　二、检查预习。

　　包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。

　　三、朗读全诗。

　　四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述。

　　五、分析第一部分

　　1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有怎样的表现力?

　　2、木兰的答话表明了什么情况?表现了木兰怎样的特点?

　　3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力量?

　　4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力?

　　学生简单谈谈对花木兰的认识

　　学生自由发言，其他同学补充或更正

　　学生先自己划分，在自己已有结果的基础上与其他同学交流，最后全班交流，讨论后明确：

　　第一部分(1-3)替父从军

　　第二部分(4)荣归故里

　　第三部分(5-6)全家团聚

　　第四部分(7)赞美木兰

　　指名让学生复述故事情节。

　　先引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法，在此过程中教师给予必要的指导和帮助。

　　检验学生的预习能力

　　把握课文结构，整体感知课文，为下面的课文分析打好基础。

　　第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教

　　流

　　程 一、复习第一部分。

　　二、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。

　　1、人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?

　　例：(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　(2)愿为市鞍马，从此替爷征。

　　(3)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

　　(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

　　七年级语文《木兰诗》教案范文二

　　㈠教学目标

　　1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

　　2.引导 学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

　　3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

　　4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

　　㈡教学重点

　　⑴指导学生朗读、背诵。

　　⑵学习课文详略得当的写作特色。

　　㈢教学难点

　　⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。

　　⑵文中出现的重点古诗词的积累。

　　教学过程

　　㈠导语

　　同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。

　　㈡探索新知识

　　1.相关的文学常识(投影显示)

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马 上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞 》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

　　2.读文

　　⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。(播flash)

　　需要注意的字音：

　　机杼军帖可汗 鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机

　　⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文

　　⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。

　　⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。

　　让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。

　　学生划节奏，读文。

　　找三至五名同学读。师生共评价。

　　⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：

　　学生需积累的重点字词句的含义：

　　例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷， 胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，

　　将军百战死，壮士十年归。(互文)万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　七年级语文《木兰诗》教案范文三

　　教学目标：?知识与技能：?

　　理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

　　体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。?过程与方法：自主合作探究?情感态度价值观：爱国、孝顺父母。?

　　教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。

　　教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。?教学课时：教学过程：?

　　一、创设情景，影片引读(6’)?

　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)?

　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。?

　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。?

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”?为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。?《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。?

　　二、诗歌诵读，整体感悟(20’)?

　　1、诗歌诵读：?①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。?2、整体感悟：?

　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。?

　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。?

　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　?明确：第一部分(1—3段)?―――替父从军?第二部分(第4段)?―――十年征战?第三部分(5—6段)?―――凯旋归来?第四部分(第7段)―――结尾附文

　　?三、人物赏析，品读探究(12’)?

　　1、人物赏析：?

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出

　　例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺?

　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全?

　　c?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。?e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎?——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

　　?2、品读探究：?

　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗

　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。?

　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操

　　(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。?)?

　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)?

　　④结尾附文在文中起什么作用

　　(对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)?

　　⑤这首诗的中心思想是什么呢

　　(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。)?

　　3、详略分析：?

　　这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排学生四人一小组讨论明确：?从军缘由——详写?出征前的准备——略写?

　　出征中的思亲心理?——详写详写女儿情态?关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨?凯旋辞官——详写?家人迎接——详写?木兰改装——详写?作用：?

　　(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。?(在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。?

　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。?

　　4、语言品味：?

　　请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。?

　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。?“朔气传金柝，寒光照铁衣。”?“将军百战死，壮士十年归。”?

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