班主任班级管理经验交流材料

班主任班级管理经验交流材料

　　
　　从走上工作岗位的那一天起，我就开始担任班主任工作，到今天，已经九年了。
　　
　　这九年来，在校政教处的正确领导下，我所带班级的各项工作均在同校班级前列。现将这几年班级管理的一点体会总结一下，和大家一起交流：
　　
　　一、与学生建立一种信任的师生关系。
　　
　　如今的学生具有很强的个性，教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道。”自觉愉快地接受班主任的教导；平时工作中，教师一定坚守承诺，言出必行。切忌说一套，做一套。所有同学一视同仁，如今国家给学生的各种补贴比较多，这项工作都由班主任来落实，一定要做到公平、公正，这样，会给学生树立一个做人的典范，这比你在班会上强调一百次都要管用。
　　
　　二、要建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等于班主任完全撒手不管。在其实施中，班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。
　　
　　三、要培养学生良好的学习态度与习惯
　　
　　班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。
　　
　　1、变“要我学”为“我要学”。
　　
　　“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？（班主任  ）可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。
　　
　　2、变“苦学”为“乐学”。
　　
　　变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。
　　
　　四、团结各科任教师，共同加强班级管理。
　　
　　教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。
　　
　　总之，一点体会与大家交流，不当处还请领导与同行批评指正。