后进生转化反思

后进生转化反思

　　一个班级中，既有分数高的，也有分数低的；既有喜欢学习的，也有讨厌学习的；既有守纪律的，也有调皮捣蛋的。一般而论，分数低的不喜欢学习，同时也比较调皮。针对这部分学生，我作三点浅显的分析：

　　一、‘学习’比猛虎可怕

　　学生分数低的主要原因是基础太差，对学习内容感到抽象乏味，但老师总是想方设法让他们学习知识，不知是方法不到位，还是学生太“笨”，总收不到自己想要的效果！对大多数学生来讲，家长的要求也比较严格，只要发现孩子的学习存在问题，就会用“家法侍侯”，这样一来，学生感到“里外”不是人，没有自己的“立足之地”！久而久之，在他们的心理就印下了“‘学习’比猛虎可怕”的阴影。让学生把学习当作一种压力，一种包袱，成绩也只有越来越糟糕了！

　　二、社会上的不良风气随时缠绕着学生

　　改革开放下，受市场经济的不断冲击，很多学生从小就明白了“有钱能使鬼推磨”的道理。并且还有铁一般的例证：“XX大学本科毕业，却还是走上打工挣钱的道路！”“现在社会，如果你没有钱就寸步难行！”这就给孩子们“读书造就未来”蒙上了阴影。他们认为：“读书无用”，“不读书也同样能挣钱，能生存”。学校只不过是他们长身材的地方，是锻炼他们体能的场所。这部分学生无论在课内，还是课外，他们都显得比较调皮，根本不把学习当回事！

　　三、“留守儿童”的可怕

　　“留守”学生是一个班集体最难管理的一类学生，他们在家里游手好闲，在学校也许会受到一点儿约束，如：佩带红领巾，打扫清洁卫生等。

　　有一个学生，在自己值日那天，却悄悄逃跑，等到第二天依然没去打扫卫生！当老师好不容易找到他时，他却说：“我知道那天是我的值日，但我最不喜欢打扫卫生，所以我没有去，到第二天我准备去，但又怕老师批评我……”（班主任工作 ）是什么原因让他们不喜欢劳动呢？也许是父母在外打工，他们在家随便惯了，不想受到学校，班级的约束，三天打鱼，两天晒网，要谈专心学习，那更是“天方夜谭”！

　　针对以上三点，作为老师的我们应该做深刻反思：首先，我们要变“想学生学”为“学生想学”。怎样才能让学生对我们所教学的学科感兴趣呢？我记下了“专家”和“老师”的几句对话。

　　专家：你们每天除工作外，又做些什么事呢？

　　老师：玩玩牌，吹吹牛，和其他老师拉拉家常！那你每天除工作外又玩哪些娱乐项目呢？

　　专家：没有工作和娱乐之分，我一直都在娱乐，我对我的工作就像你们喜欢玩牌一样感兴趣，所以我一直都在娱乐！

　　……

　　我们怎样才能让学生对自己的学习像对其他感兴趣的事一样呢？毫无疑问，这要我们老师必须了解儿童发展的心理规律和认知规律，要让“学习”走进学生的实际生活，要将“学习”与他们感兴趣的事结合起来，使他们感到学习其实很简单，并且和玩其它的事情一样快乐。

　　其次，小学生的是非观念淡薄，由于思想与知识的局限，他们很难把读书和自己的前途联系在一起。因为他们还没有走上社会，还没有过知识不够用的经历，没有感到知识的危机！我们可以让这部分学生对自己在外打工的亲戚朋友做一分调查，看看同样是打工，有知识和没有知识的区别何在。让学生分析出结果。明确读书的重要性与必要性。

　　如果能使学生在学习中寻找到乐趣，哪怕是留守儿童，他们一样会喜欢上学习。怎样才能激活学生思维，怎样才能让学生积极、主动、快乐地学习，我所想到的永远不够，还有必要做深层次的、全方位的思考！